微课程变革信息化教学8.2正常版.pptxVIP

Cloud ComputingBig DataMICRO-COURSES微课程变革信息化教学金　陵苏州市电化教育馆Email.2676959617@/jinling100929一、案例引发思考1.教学方式：信息化教学前移2.突 破 口：设计《自主学习任务单》3.知识学习：课前观看教学视频4.知识内化：课堂上自主学习检测 协作交流 深度拓展5.视频长度：9分19秒（一课时教学内容）6.发 现：“学生不会自学”可以终结； 微课可以包含一个或数个知识点㈠昆山市朝阳小学 教学实践 （2013.6.13）1.竞赛内容：设计《课前自主学习任务单》 ——指导学生自主学习2.配套资源：制作教学视频（微课）等 ——帮助学生完成任务3.实现提升：循环评价，修改完善 ——同伴互助，激发智慧4.成效：《自主学习任务单》全部掌握，微课有佳作5.启示：教师有能力实现教学方式变革； 8分钟教学视频可以容纳一个或数个知识点㈡第十一届NOC报告（2013.7.25）可视化陈述与答辩修改与完善教学设计评价教学设计信息化教学设计网络教研团队竞赛四个阶段第十一届NOC网络教研团队竞赛作品三项内容 一、学习指南 1.课程名称 2.达成目标 3.学习方法建议 4.课堂学习形式预告 二、学习任务 三、困惑与建议第十一届NOC网络教研团队竞赛作品三项内容 一、学习指南 二、学习任务 三、困惑与建议三项内容 一、学习指南 二、学习任务 三、困惑与建议第十一届NOC网络教研团队竞赛作品三项内容 一、学习指南 二、学习任务 三、困惑与建议㈢关于微课程的思考1.从课程论考察课程实施课程开发课程评价课程设计奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》2.从实践观思考　微课程不与云服务和课堂教学方式转变相结合，充其量只是一种新型课件，摆脱不了为传统教学方式服务的命运。3.对微课程的理解　微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。4.什么是“微课”　微课是微型课，是课的精华部分的浓缩。技术特点：微视频一般不超过10分钟5.“微课程”与“微课”的关系　微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。　微课是微型课，是课的精华部分的浓缩。技术特点：微视频一般不超过10分钟4.什么是“微课”3.对微课程的理解　微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新，是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。6.从资源角度看新型资源课前自主学习任务单+配套学习视频+课堂学习有效组织设计深度拓展、高效内化指导学生学习帮助学生学习二、新的资源观、教学观和教师发展观新教师发展观大力开发课程资源智慧拥有云资源资源运用中的数据分析与创新（一）新资源观1.大力开发课程资源 变教师上课资源为学生学习资源 在大数据时代用户无限扩张的资源才是有前途的资源建设学生用课程资源大有可为 2.智慧拥有“云资源”　南加利福尼亚大学安嫩伯格通信学院的马丁?希尔伯特的研究表明：　2007年，人类大约存储了超过300 EB数据；非数字数据只有7%。　预计2013年全世界存储的数字数据将达到约1.2 ZB；非数字数据将不到2%。资源已经不再贫乏●关键词有哪些信誉好的足球投注网站+意象化感悟怎样意象化感悟资源？●根据教学需要形成自己所期待的“具象”●给“具象”一个关键词，就成了“意象”●关键词网络检索、优选●假如一次搜不到，可以换另一个关键词找最终，总能找到你所需要的3. 资源运用中的数据的分析与创新相关关系分析形成预判使用资源产生新数据 分析数据（二）新的教学观：信息化教学前移1.信息化教学前移的科技基础 ——云计算、大数据翻转课堂、MOOC、微课程都是云计算的基础上发生的2.信息化教学前移的心理学依据：一对一效应　通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，最多只要20分钟左右的时间就可以完成。因为在一对一的补课中学生学习态度特别诚恳受环境干扰最少，注意力特别集中这是“一对一教学”效率特别高的主要原因也会抓住学生：●注意力特别集中●受环境干扰很少●就像单独开小灶●学习效果良好信息化教学前移具有人机一对一的特征只要有足够的趣味性重要性提高学习绩效让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导人性化学习3.信息化教学前移中的认知理论萨尔曼?汗发现：通常学习中有“瑞士奶酪”式 的保证通过原有基础继续建构的“间隙”It’s usually because they have these Swiss cheese gaps that kept building throughout their foundation.不同的学生掌