口语交际教学的有效策略 2.docVIP

口语交际教学六大策略 策略之一：培养动机 激发兴趣　　这里着重介绍几种激发兴趣的方法　　1.以新激趣。在口语交际教学中，如果选择新异的交际内容，设计新异的交际形式，一定能激发学生的参与热情，引发他们的积极性和主动性。题目新、内容新、形式新、手段新的口语交际教学，能让学生产生耳目一新的感觉，他们一定会愿听爱说，自主交际的。　　2.以奇激趣。人有好奇的天性，小学生的好奇心更强烈。用奇异的内容、奇异的手法激发学生的口语交际兴趣，一定能收到良好的效果。3.以美激趣。爱美之心人皆有之。在口语交际教学中，用美的语言、美的音乐、美的画面、图像等，为学生创设一个美的交际情境，其美的力量一定能愉悦学生的耳目，激荡学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思，让学生产生爱美、寻美、创造美、表现美的冲动。4.以疑激趣。在口语交际教学中，如果学生有疑，就能促进学生产生交际的内驱力。所以，创设问题情境，也是激发学生兴趣的有效方法。　　5.以情激趣。在口语交际教学中，创设一定情境，调动学生情感，以情激趣，能使教学收到意想不到的效果。口语交际教学就是要与生活紧紧联系在一起，如果离开生活，就会失去了源泉，失去意义。当前，口语交际教学脱离生活实际的现象特别严重，把本属于生活化的教学搞成了课堂技术，要克服这种倾向，就必须将口语交际教学与生活实践紧密联系起来。　　用生活搭建口语交际教学平台，是一种教学理念，这种理念的有效体现，应通过具体的教学策略和教学实践去实现。我觉得，首先应该依托生活实际选择口语交际话题。《语文课程标准》指出，口语交际教学要努力选择贴近生活的话题。因为，贴近生活的话题，可以激起学生倾听和表达的欲望，激活学生已有的生活经验，触动学生的所思所想，使学生人人有话可说，有想法可交流。同时，选择生活中的话题，更利于培养学生的口语交际实践能力。　用生活搭建口语交际教学平台，还要凭借生活背景设计口语交际过程。这样，既利于激发学生的交际兴趣，又利于激活学生的已有经验。学生为“生活”交际，在交际中感受“生活”，不知不觉中就会提升自己的口语交际能力。　　我想，凭借生活背景设计教学过程，在很大程度上就是科学地设计好融实践性、互动性、情境性、生动性于一体的师生、生生的双边或多边活动。有了这样的活动，才能有助于学生学会交际，提高能力。　　　　不难看出，这个教学过程，围绕“打电话”这个“训练点”展开，通过多个情境的创设，使看似简单的打电话训练变成了全面的、动态的、立体的口语交际“训练场”。整个训练，先由点成线，再由线成面，最后由面成体，使口语交际教学在不知不觉中进人了“在情境中不断交际、在交际中不断提升、在提升中不断发展”的理想境界。创设交际情境常用的方法有以下几种：　　1.利用图画。图画具有直观、形象的特点，容易引起学生的力。教学中，运用具体的图画创设情境，可以激发学生情趣，引起学生交际欲望。2.讲述故事。学生喜欢听故事。上课时给学生讲述与交际活动有关的故事，容易激发学生的内在动力，使学生自觉主动地投人到口语交际活动之中。　　3.游戏表演。游戏表演是小学生最喜欢的活动。教学中可以根据口语交际的内容，创设游戏或表演的情境，化静为动，让学生在特定的场合中体会人物的语言、内心，从而产生表达、交往的需要。　　4.实验演示。以实验演示、手工操作的方式创设情境，有利于学生产生交际冲动，获取表达素材。　　5.模拟生活。模拟生活情境，有利于学生联系生活实际进行口语交际，对培养学生运用已有知识、经验解决实际问题的能力有直接帮助。　　一营造民主、开放的课堂环境　　营造这样的课堂环境，可从以下几方面着手：　　　现行的教学制度中有许多条款不利于学生在口语交际活动中自主活动、积极交往、全面发展。对此应该进行修订，如让学生背手听讲、深人思考后发言、坐正立直思考、正襟危坐而论、不准下座位交流等等做法，都是不利于开展口语交际教学的。　　　提倡使用体现民主、平等、关怀、友爱、充满激情的教学语言。如：等等。　　二构建双向互动的交际情境　　口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个交际双方或多方双向或多向互动的过程，这个过程不是听与说的简单相加，而是一种语言语交流、思想沟通、情感交融于一体的综合性交际交往活动。这种活动，只有交际双方处于互动状态，才会有真正意义上的口语交际产生。因此，在口语交际教学中，要想方设法构建双向互动的交际情境，让学生在具体的情境中实现双向互动。还有一些话题，看上去似乎不能或不便于进行双向互动。对此，要深人，然后精心设计互动策略及过程，让学生在交际中互动起来。　　、言语示范　　模仿是孩子的天性，教学中适当给学生作出言语示范，既能展示正确的做法让学生仿效，又能让学生从中发现、领悟