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基于计算机网络的课堂教学分析系统 上海石化工业学校 涂钧 摘要： 随着Internet的普及，计算机网络已经深入到人们的生活、学习、工作等各个方面，并日益成为一种重要的教学手段和教学场所。在现阶段课堂教学的应用中，计算机网络的作用仅仅是上网查找素材及资料，并未充分发挥计算机网络的功能。本文构建了基于计算机网络的课堂教学分析系统，通过计算机网络收集、处理、统计、分析学生反馈信息，为教师提供准确的课堂教学效果分析数据，有利于教师提高教学质量和完善教学方法，并建立一种全新的基于计算机网络的新型教学模式。 关键词： 计算机网络 教学质量 分析 自主学习 一、引言 今天，我们已经可以十分明确地感受到，网络正在改变着人们的工作、学习和生活方式，也影响着教育的内容和方法。网络化教学尤其是基于Internet的网络教学，将冲击着传统的教学模式并成为新世纪的主流教学形式。改革学校教学，在中运用网络化教学模式势在必行。网络化教学是以计算机网络为的一种教学方式。教学活动中，利用计算机的交互功能，首先在局域网（如校园网）与教师、其他学生进行交流若教学资源不能满足，则可nternet，以寻求更多的资源或信息。网络化教学先进的教学理念预示着它强大的生命力 综上所述，我们可以建立传统的课堂教学模型如图1所示。由于课堂教学本身就是一种缺憾教育，即无论哪位教师上课，或多或少，都会有些不足之处，在传统课堂教学模式下，这些缺憾主要还是通过学生作业得以发现并在后继课程中得以解决，造成一次课程的周期过长，不利于学生对知识的掌握。 随着教育信息化的普及，教师在教学中逐渐采用了多媒体课件进行授课，但多媒体课件的功能往往只是取代粉笔，或者通过图像、声音、动画等多媒体信息的综合作用起到加强学生记忆的效果，仍然是传统的课堂教学模式。 三、基于计算机网络的新型课堂教学模式 通过研究和分析传统课堂教学模式，我们发现，教师在课堂教学时使用提问、练习等方式可以满足实时反馈的要求，但由于抽取的样本数量有限，无法全面、准确地得到课堂教学质量信息；在课后通过作业的批改，可覆盖所有学生，但无法满足实时性的要求，并且由于各种干扰因素的作用，不能完全依赖课后作业的情况来判断课堂上的教学质量。那么，有没有一种既能满足实时性的要求，又能覆盖所有学生的方法呢？通过分析思考发现，最适合的切入点就是对作业进行改革，通过作业的电子化、网络化，将作业这个环节放在课堂教学过程中进行，利用计算机网络收集、处理、统计、分析学生作业信息，对作业进行自动批改，并向教师提供全面、准确的课堂教学效果分析数据，使教师在授课过程中立即了解到学生对知识的掌握情况，可以根据分析结果趁热打铁、有的放矢的进行跟踪教学，这样既提高了课堂教学效率和教学质量，又能大大减轻教师批改作业的负担。 为了验证这一设想，笔者设计了一套简单的课堂教学分析系统，主要功能模块如图2所示，并利用一次公开课的机会，根据基于网络的课堂教学模式进行了实践教学，设计的教学环节如下： 1．激发学生学习兴趣 由于中职校学生群体的特殊性，体现在学生文化基础较为薄弱，学习能力和行为习惯也有显著差异，上课时注意力不易集中，往往仅限于学习老师在课堂上讲授的知识，学习主动性不强。为了让学生能够实现自主学习，必须激发学生对学习的兴趣，渗透“学以致用”的学习思想，使学生感到有所收获，为今后的就业工作打好基础。针对这一情况，在课程构想中，笔者编写了一些学生感兴趣的小游戏作为实例，例如通过比赛的形式，对上节课的内容进行复习，这样可以利用学生好胜的心理特点，达到激发学生兴趣的目的。 2．基于网络的自主学习 以项目驱动法刺激学生进行基于网络的自主学习，通过展示一个制作好的“打老鼠”游戏如图3所示，吸引学生的注意力，调动学习积极性。如果学生想要制作出这样的一个游戏的话，必须掌握一定的理论和操作知识，此时使用网络BBS论坛为学生提供学习支持，在论坛中通过学习教师提供的教学资源，掌握所需的必备知识，若仍然不能解决问题，学生可通过论坛发布新的帖子，教师进行实时答疑，这个过程可被所有的学生看到。同时，教师在教室内进行巡回指导，对学生在实际操作中遇到的问题进行面对面的交流，实现分层教学和个性化教育。 图3 图4 3．课堂教学分析 在掌握了相关理论和操作知识之后，在学生动手制作游戏之前，组织学生参加课堂教学分析活动，使用课堂教学分析系统，通过预先设计好的十道单选题，对学生进行评测，系统实时给学生进行评分，结果如图4所示。同时系统将所有学生的反馈信息收集到教学分析系统中进行分析，生成统计报告，如图5所示。若某一题正确率在80％左右时，说明大部分学生都掌握了此知识点；而正确率在50％及以下时，如图6所示，说明学生群体对此知识点还未掌握，教师