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毕业生社会需求调查报告 （2009——2010年度） 当前高校毕业生就业形势仍十分严峻。为了提高学院就业指导与服务工作质量，实现我院2010届毕业生就业工作目标，招生就业处通过征询用人单位意见等形式，用人单位的产业结构及薪资待遇状况、用人单位的专业需求和聘用毕业生的标准、学生目前的就业准备等。通过本次调研，为学院下一步就业工作的开展提供可行性依据。调研情况如下： 一、对用人单位情况的的调研 （一）对毕业生的基本要求 用人单位注重毕业生在工作岗位上的实际工作与交际能力、尤其是创新能力。用人单位在同等条件下会优先考虑录用持有与应聘岗位相关“职业资格证书”的毕业生，对毕业生的实际操作能力和相应的工作经验要求更高。用人单位对毕业生在辛勤工作、经受挫折、敬业爱岗、团结协作、团队精神等方面要求较高。 （二）院校品牌的作用 教育部门、人事部门的用人单位在选拔、录用毕业生时，比较注重毕业生的院校品牌，倾向于部委所属的重点大学和用人单位所在地的本地院校以及本地生源的毕业生，同等条件下，以上三类毕业生会被优先考虑。一是重点大学毕业生在第一学历上占有相对优势，通常误读思维认为重点大学培养的毕业生比普通院校的毕业生在学知水平、专业能力上要高、要强。二是本地院校毕业生，在本地求职也有一定的优势。 二、各系就业工作开展情况 各系2010年就业工作已经启动，都已成立了就业领导小组，明确了分工和责任。并且有的系能结合本系的专业特色开展工作，基本上形成了系级的就业工作管理模式。 毕业生“不就业”现象突出。近年来由于政府机构、事业单位大幅度改革精简，导致毕业生目前有越来越多的毕业生在统计初次就业率前“不就业”。真正因为没有单位接受而工作没有着落的毕业生只占其中很小的一部分，其中大部分是因为主观方面对就业的地点、工作环境、工资待遇、单位性质等不满意而放弃就业，很少看重职业的发展前景和自身的未来发展前途。从而造成一面是社会的求才若渴，一面是大量毕业生长期找不到工作的状况。 另外，创建的实习实训基地较少，就业基地和就业市场开拓不足，没有形成一定的规模。 三、建议 （一）在办学理念上应融入“市场”因素 应在办学理念上融入“市场”因素，培养符合时代发展，用人单位需要的人才，加强对学生培养过程“全程化”的关注。 我院已经明确提出就业工作，“学院统筹安排，院系各自负责”的管理模式，应不断强化其意识，各系不能停留在口头上，而是落实在行动上才能实现目标。 （二）以就业为导向，建立适应市场的课程体系 1.学生的专业培养方面 在调研中，多数用人单位表示现在的应届毕业生所学的知识、技能与现实的行业岗位需要差距较大，许多毕业生需要较长时间的重新学习与磨合，才能进入岗位角色。因此，开设什么样的专业、讲授什么样的课程、参与什么样的实践、培养学生什么样的技能等等，要根据用人单位对人才的需求设定。我院在对非师范类专业学生的培养上，一定要围绕就业市场的行业动态进行专业设置和课程建设。在培养模式上，尽可能地打破以往就业意向不同的学生群体接受同一的教育模式，对学生群体按就业意向的异同进行重新整合，做到因材施教，即低年级进行文理交叉知识、专业基础知识学习和职业生涯规划，中期进行专业主干课程的教学，高年级进行专业水平的提升、着重提高实践能力，职业方向的培养和就业指导。在整体的教育教学活动中，前期的教育和理论课程应是为学生做好实践的准备，为学生实践和操作服务。不同专业，都应对学生进行该专业对应的职业教育。 我院作为一个以职业教育为主的高职院校，学生专业能力、职业素质的培养应以人才市场的需求为出发点，增设面对市场的“实践、技能型”课程，这些“实践、技能型”的课程与大学生“职业生涯规划”和“就业指导”等相关的就业课程相互补充。对于有志成为教师的大学生，可以开设增强“新课标”教研能力——引导能力、课件制作及课堂控制能力等等的课程。师范类毕业生能否在毕业生后较快地适应“新课标”的教学工作，是大多数中小学能否录用师范类毕业生的重要条件。我院人才培养方案已经基本成熟，应尽快实施。 2.“职业生涯规划”和“就业指导”及“自主创业”等相关就业课程的全程化、科学化、系统化 调研发现，人才市场对毕业生适应社会需求能力的要求很高。毕业生能否较快地适应自身所从事的工作并对自己的职业发展有一个明确的定位，进而成为用人单位的骨干力量、核心人才，大学期间是否接受过“职业生涯规划”和“就业指导”的教育、培训，有着不可忽视的作用。学院应以现代的大学生职业生涯规划和就业指导理念来改革传统的就业指导方式，教会大学生在校期间如何树立正确的就业观、如何进行职业生涯规划、如何进行人生职业设计、了解人才的就业市场并了解将来就业单位所属行业的现状与动态发展。帮助学生树立“先就业，后择业；先生存，后发展”的意识。对于大学生职业生涯规划和就业指导，必须经过正