苏教版四年级上册数学教案 整万数的认识和读写教学设计.docVIP

教学内容 整万数的认识和读写 三维目标 认识计数单位“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。 初步了解我国的数位分级及顺序，并会正确地读、写整万数。 通过了解一些大数目的例子，感受整万数在生活中和学习中的价值，发展学生的数感。 教学重点 难 点 重点：认识整万数，认识计数单位“十万”“百万”“千万”。 难点：会根据数级正确地读、写整万数。 教学资源 学生已经认识了万以内的数，并能正确的读写。整万数相对较大，不便以具体形象的物体进行操作，结合学生已有的认数经验，教学时可以借助计数器、多媒体课件，学生用的计数器图片进行探索学习。 预习设计 1．收集神舟七号发射的有关新闻报道，找找有关的数，读一读，找出不会读的数。 2．复习数位顺序表，结合书本86页内容，填一填。 学 程 设 计 导 航 策 略 揭示课题，认定目标。（5分钟） 1．独立写出自己会写的数。 2．交流所写的数。 （大数目可能有学生会写。） 3．认定本节课的学习目标。 二、自主构建，认识整万数（15分钟） 1．认识数位顺序表和计数单位。 （1） 出示计数器，拨上9999。读一读说说每个数位上的9表示什么？ (2) 9999添上1是多少？怎样拨珠呢？（满十进一） (3) 一万一万的数，数到9万后再添上一万是多少？该怎样拨？ （4） 探讨：比十万位更大一点计数单位和数位。 完成亿以内数位顺序表的整理。 引出个级、万级对应数位顺序。 2．认数、读数、写数。 有了这些比较大的计数单位，我们就可以表示更大的数。 21 0000 105 0000 100 0000 三、训练反馈，消化巩固（10分钟） 1．拨数游戏。 42 和 42 0000 31 和 31 0000 2003和 2003 0000 2．学生独立完成想想做做第1到5题。 【板块一】 谈话：出示信息：(1)据调查2007年XX镇总人口数85190人,从业人员63842人,土地面积6329公顷,耕地面积3436公顷.(2)例题中的信息. 你能将信息中的哪些数写出来? 这里的 …… 是以前学过的,那么其他的数到底怎样写呢?今天我们就一起来认识一些比较大的数。出示课题 【板块二】 1．（1）提出问题，引导得出， 根据数所在的数位不同，表示的计数单位就不一样。 （2）让学生试拨，遇到困难后请明白的同学说一说。 （3）引导指出：满十进一，那么万位的前一位是什么位呢？计数单位是什么？ （4）组织学生完成亿以内数位顺序表的整理。 教师介绍我国四位分级的计数习惯。 2．（1）先拨珠，再写数。 （2）观察这三个数，你觉得有什么共同的地方？ 【板块三】 1．拨数游戏。 （1）老师报数，学生拨数。 （2）观察每一组中的两个数，你有什么发现？ （3）再将这6个数读一读，有好办法让大家顺利地读出来吗？ 2．让学生独立完成“想想做做”。 相关习题进行点拨。 第3题：先自由读，再比较每一组左右两个数在读法上有什么不同？ 认识到万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万能数的后面读出一个万字。 第5题：让学生先独立思考，然后请学生说说写数时是怎样思考的？ 1