苏教版四年级上册数学教案 角的度量 4教学设计.docVIP

角的度量（2） 施教时期　 年 月 日 教学内容 《角的度量2》第20～21页 共几课时 2 课型 练习 第几课时 2 教学 目标 1、在实际的测量过程中逐步学会正确度量各种不同位置的角，逐步提高测量角的技能。 2、在联系生活情景和平面图形量角的过程中，进一步巩固量角的方法，感受日常生活与数学的联系，拓展学生的认知。 3、在练习过程中进一步培养学生对角的大小的估计能力，培养学生学习和探索相关数学问题的兴趣。 教学 重难点 正确度量不同方向、不同位置的角。 教学 资源 前一节课学生已初步学会了度量角，具备了测量角的基本技能，此外，学生也具备了一定的观察能力、探索能力，这些都为本课练习的顺利展开奠定了基础。 学生：量角器。 教师：教具量角器。 预习 设计 1.说说《度量方法歌》 2.完成书P20(4) 3.完成书P20(5) 4.完成书P20(6),说说错在哪里，并量出各个角的度数。 5.我的疑惑： 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，明确目标。 （预设4分钟） 1.说说《度量方法歌》和量角时的注意点。 2.揭示课题，认定目标。 二、小组展示成果，适时导学建模。 （预设10分钟） 1、“想想做做”第4题。 同桌交流预习作业2，说说是怎么看量角器上的刻度的。 全班交流。 2、“想想做做”第5题。 同桌交流预习作业3，要求边量边说说是怎么量的。 全班交流 3、“想想做做”第6题。 同桌交流预习作业4，要求说说自己判断的理由并用正确的方法再量一次。 全班交流。 三、分层练习，内化提升 （预设16分钟） 1．“想想做做”第7题。 （1）学生说说生活中在哪里也见过角。用手指出角的顶点和边在哪里。 （2）独立完成。 （3）集体订正。 2.“想想做做”第8题 （1）学生说出平面图形的名称。 （2）独立量出每个角的度数，并标在书上。 （3）说说发现了什么。 （4）猜测还有哪些图形也具有这个特点。 3.“想想做做”第9题。 （1）请同学们在小组里估计一下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。 （2）请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。 4．思考题。 （1）自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。 （2）指名口答。 （3）看表格，找一找规律？ 5．思考题先完成的学生自主阅读“你知道吗”？ 四、当堂检测，评价反思。 （预设10分钟） 〖板块一〗 1.强调“两重合，一看数” 2. 今天这节课我们来练习角的度量。 （板书课题） 〖板块二〗 1.（1）同桌交流，师巡视指导。 （2）总结：0刻度线在内圈，就读内圈刻度；0刻度线在外圈，就读外圈刻度。 2. （1）同桌交流，师巡视指导。 （2）指名上台演示怎么量的。说一说为什么要这样摆放量角器？ 强调：两重合，一看数 3.（1）同桌交流，师巡视指导。 （2）指名说说判断的理由。 （3）指名用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。 〖板块三〗 1.（1）教师：我们学习的角在生活中到处都有。还有哪里也见过角？ （2）请度量错误的同学上台演示，集体纠错。 2． 小结：在平面图形中，如果每条边的长度都相等，那么每个内角的度数都相等；多边形内角和随着边数增加而增加；题里从左到右排列，每个图形的内角和都比它前一个多180度；这些图形的内角和都是180度的倍数等。 3．“想想做做”第9题。 4．规律的总结对学生来说可能有困难，教师给予适当的帮助和提示，帮助学生找出其中的规律：经过n(n大于等于2)个点中任意两点画一条直线，最多可以画n×(n-1)÷2条。 作业 设计 课堂作业： 必做题：补充习题P23( 1、2、3、4) 选做题：经过纸上5个点中的每两个点画一条直线，最多能画几条直线？ 家庭作业： 必做题：《一课一练》P17(1、2、3、4、5) 选做题：《一课一练》P17“智力冲浪” 1