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角的度量
三维目标 1．学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学重、难点 重点：使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
难点：度量位置“变式”的角。 教学资源 学生已初步学会了量角，具备了测量角的基本技能。学生准备量角器，师准备量角器、纸剪的三角形。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、回顾交流，自主梳理：（预设10分钟）
1．回忆量角的方法，量角。
2．说明：量角时，要把量角器的中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一边重合，还要注意看里圈还是外圈的刻度。
3．学生认定学习内容和学习目标。 〖板块一〗
1．出示纸剪的三角形，并将三个角画在黑板上，请学生量一量。
2．说说量角时的注意点。
二、目标驱动，自主练习：（预设10分钟）
1．度量不同位置的角。
（1）完成“想想做做”D4。
（2）完成“想想做做”D5。
说说量角器为什么这样放？
（3）完成“想想做做”D6。
认识：量角器要盖住角，即和角的方向一致；要做到“中心对顶点，刻度线对一边”。
2．度量生活中的角。
说说生活中的角。
量出“想想做做”D7题中角的度数
3．度量平面图中的角。
量出每个角的度数。
可能发现：平面图形内角和与边数有关。
估计角的度数，再量。 〖板块二〗
1．
（1）引导学生仔细观察，说说每个角各是多少度。
对于第2、3个角，可有意识地追问：量角器为什么要这样斜着放？初步体会“量角器摆放时要适合角的位置特点”。
（2）学生先模仿书本摆放量角器，再动手量一量。
（3）组织讨论，全班交流。
2、举例生活中的角。
3．
（1）引导学生量一量D8题中角。
（2）启发：你发现了什么？学生发现的层次和角度可能都不一样，只要正确，都应肯定。
（3）估一估，量一量。
三、当堂作业、及时反馈。（预设10分钟）
1．完成《补充习题》P23页1、3
2．拓展练习《一课一练》P17页智力冲浪。
〖板块三〗
1．让学生独立解答，教师关注学困生。
2．要求学生先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。
3．及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错
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