人教新课标六年级上册数学教案百分数的意义和写法4教学设计.docVIP

百分数的意义与写法 教学内容： 人教新课标六年级数学上册第77-79页及练习十八。 教学目标： 知识目标：1.使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用； 2.理解百分数的意义，能正确地读、写百分数； 3.培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识； 4.感受数学知识与日常生活的密切联系激发学习兴趣。 情感目标：增强学生学习的兴趣、学习数学的激情；培养学生爱国主义情感，增强关心时事的意识。 能力目标：培养学生比较、分析综合能力和应用意识。 教学重点：理解百分数的意义与写法。 教学难点：正确理解百分数的意义，正确区别百分数与分数的不同意义。 教学准备：课件 学生准备：学生准备有关百分数的纸条或标签。 教学过程： 一、创设情境，联系生活实际引出百分数。 1.选一选（多媒体出示果汁饮料图） 师：这里有三种橙汁，从营养的角度考虑，老师应选哪一种果汁？为什么？ 师：30%、55%、100%这三个数是什么数？（百分数） 师：你还在哪些地方见过这样的数呢？你能把你收集的百分数告诉大家吗？（指名3位回答后，小组互相说。） 2.引题 师：通过刚才的交流，我们知道百分数在我们生产、工作和生活等方面应用广泛，那么人们为什么这么喜欢百分数，用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这是我们这节课要探索的主要内容。（板书课题） 【设计意图：创设果汁含量的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，拉近了师生之间的距离；从交流收集信息，让学生充分感受百分数在生产、生活和工作中的广泛应用。】 二、探究新知 1．结合实例感知百分数的意义。 （1） 对学生的近视情况进行调查。（课件出示表格）。 调查对象 近视人数 被调查人数 小学生 18 100 初中生 49 100 高中生 64 100 师：看了这个统计表，你认为哪个年级的近视情况好些？为什么？（根据学生的回答课件以红色出示近视人数占被调查人数的几分之几） 调查对象 近视人数 被调查人数 近视人数占被调查人数的几分之几 小学生 18 100 18/100 初中生 49 100 49/100 高中生 64 100 64/100 师：根据调查结果，你想说些什么？（保护眼睛，进行思想教育） 师:象这些分数我们还可以写成百分数的的形式。（课件把18/100、49/100、64/100换成18%、49%、64%，师板书18%、49%、64%） 师：那么18%、49%、64%分别表示什么呢？（指名回答，师板书：近视人数占总人数的百分之几。） 2．对比归纳百分数的意义。 （1）说主题图中百分数的意义（出示主题图）。 师：教材也收集了一些数学信息，请你找出来，并选择一条你喜欢的信息向大家说说它表示什么？（指名说，电脑用红色线圈起百分数） 课件根据学生的选择出示相对应的图，学生回答后出示表示的意义。 （2）归纳百分数的意义 师：仔细观察，这些百分数表示的意义有什么共同点呢？ 师：那么百分数表示什么呢？谁来说说？（生说师板书，学生把书中意义画出来） 小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫百分率或百分比。 师：你是如何理解百分数的意义？ 引导学生说出： ①百分数是一种数； ②是表示两个数的关系的数； ③看到一个百分数必须想它是表示哪两个量的关系等。 （3）学生小组内展示自己收集的标有百分数的标签或纸条等，并互相说说自己收集的百分数的具体含义。 师：大家拿出收集的百分数，在组内互相说说它的具体含义。 老师巡视，鼓励学生用自己的语言大胆地表达 【设计意图：百分数表示的意义是本节课的重难点，因此我采用具体的事例，让学生经过比较，感知百分数的意义与作用，结合教材收集的信息，比较归纳百分数的意义，最后用意义说收集的百分数的意义。让学生从易到难，从具体到抽象又到具体，符合学生的认知特点，培养学生比较归纳的能力。】 （4）讨论：百分数的分子可以是哪些数？ 师：百分数的分子可以是哪些数呢？请你们结合板书与自己收集的百分数，在组内讨论。 全班交流、汇报，老师小结。（整数、小数） 【设计意图：让学生进一步体会百分数的优点，以前分数的分子不可以是小数，现在百分数可以，方便多了，使学生喜欢上百分数。】 （5）百分数与分数的联系与区别 ①联系 师：为什么学习了分数还要学习百分数呢？百分数与分数完全一样吗？请大家看这两组数据：（2组数据分2次出示） A．第一车间产品合格数占产品总数的1/3； B．第二车间产品合格数占产品总数的19/50；