人教新课标六年级上册数学教案百分数与小数的互化教学设计.docVIP

百分数与小数的互化107和108页例1和例2。? 二、设计意图： 1.百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化，本教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。? 2.通过复习准备，学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数，为下面学习做好铺垫。? 3.在例题的教学中，突出学生为主体，发挥教师的主导作用，重在引导。让学生利用自己知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法，对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的情况，采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握。? 4.在练习的设计中，练习可分必做题和选做题，必做题是为达到教材的基本要求，全班学生都要完成，选做题、根据学生自己的情况尽力完成，针对学生易错的几种情况设计选择题在选择的过程中纠正，以避免学生在互化过程中出现错误。? 5.教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。? 三、教学设计。 （一）教学目标。 1.知识与技能：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。? 2.过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。? 3.情感与态度：积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。? 4.教学重、难点：指导学生理解百分数与小数互化方法。? 5.教学方法：合作学习法。? （二）教具准备：自制相关课件。 （三）教材学情分析：这部分内容是在学生学过的百分数的意义、明确了百分数和分数.小数的联系的基础上教学的由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。? （四）教学过程： 课前活动：师生通过玩游戏吸引学生注意、融洽师生关系。 1.复习引入。 （1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法。? 0.2???? 1.5??????0.375??????1.25? 问：要把小数扩大100倍（缩小100倍）小数点应怎样移动？——指名说?（目的：为后面的移动小数点作准备） （2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）（强调：除不尽的保留两位小数） （3）把分数改写成百分数：课件出示课题（指名改写）? 启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数）? （4）观察课件出示的图，填空。? 指名说0.25=25/100=25%说明了什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）? 2.教学新课。 （1）学习例1。? a.出示例1，说说这几个小数的意义，再尝试化成百分数。? b.合作学习?讨论：怎样把这些小数转化成百分数？?????? c.反馈讨论情况。? d.提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？? 观察与比较：0.25→25％ 1.4→140％ 0.123→12.3％? 提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？? 根据回答板书：小数→小数点向右移动两位，添上百分号→百分数? 注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。? 强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）? e.做一做：教材107页。? （6）教师巡视指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法? （2）学习例2。? a.合作学习：教材108页例2。（优生帮助差生）? b.学习反馈。? 提问：例2是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么知识？? 观察与讨论： 27％→0.27 124％→1.24 0.?4％→0.004 你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。? 指名补充板书：小数→去掉百分号，小数点向左移动两位→百分数? 注意让学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。? c.做一做：教材108页。? d.教师巡视指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法。 （3）归纳法则。 a.请你用自己的话或结合板书说一说百分数与小数的互化方法。 b.结合教材理解，读一读百分数与小数的互化方法。 3.巩固练习。???? （1）教材110页第1题，小组合作学习，分工完成。? ?????? 集体订正。巡视指导重点关注学困生。? （2）教材110页第2题，小组合作学习，分工完成。? ?????? 集体订正。巡视指导重点关注学困生。? （3）判断正误，并把错题改正过来。? 4=400％?（???? ）??????0.5％=0.05?（???? ） 3％=0.3?（???