一年级数学课程纲要.docVIP

科目名称 小学数学 课程类型 基础性课程 设计人 肖琼 课程名称 义务教育课程标准实验教科书一年级上册 学 校 曙光小学 适用年级 一年级 总课时数 61课时左右 日 期 2012、8 学期课程目标 编写要领 遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。 数与代数 1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写 20各数。 2.认识符号=、、 ，会使用这些符号表示数的大 3.初知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 初步了解分类的方法，会进行简单的分类。.初步学会根据加、的含义和算法解决一些简单问题通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。.初步认识钟表，会认识整时和半时。 比一比 1 三 1--5的认识和加减法 四 认识物体和图形 7.认识物体和图形 五 分类 六 6~10的认识和加减法 9. 6、7的认识和加减法 10. 8、9的认识和加减法 11. 10的认识和有关10的加减法 12. 连加、连减、加减混合 13. 整理和复习 14. 数学乐园 观察和学具拼摆中感受数与计算的乐趣，把已经学到的数和日常生活联系起来，感受用数学的乐趣。 5 5 4 4 2 1 七 1l~20各数的认识15.数1l~20各数、读数和写数 16. 10加几的加法和相应的减法 通过观察来估计一堆辣椒有多少个的题目，培养学生的估计能力和数感。 通过的巩固数序的题目，体现算法多样化的思想。 2 2 八 认识钟表 九 20以内的进位加法 1.9加几 19.8、7、6加几. 20.5、4、3、2加几 21.整理和复习 通过9加几例2题、练习十七2题、练习十九1题继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想。 3 4 3 1 十 总复习 课 程 实 施 编写要领 1.围绕学习重点、难点和薄弱点。2.教学资源的利用。 教法实施 教 学 的 实 施 实施内容 教法实施 学法运用 实施模式 数与代数 1.在准备课中出现1到10各数，只是了解情况，不作认数的要求，为以后正式学习认数做好准备。在教学对数的序数含义时，重点使学生知道一个数即可以表示一堆物品的总数，又可以表示一个物品在一个序列中排第几。在教学11——20个数的认识时，特别注意数的组成，例如十和几个一的练习，并出现“个位”、“十位”，引导学生自制“个位”、“十位”表，去帮助学生初步建立数位的概念。 2.计算教学中减法是加法的逆运算，把减法和加法适当联系起来进行教学，有利于学生掌握加、减法的联系和区别，加深对加、减法意义的理解，注重算法多样化。 1.学生通过动手操作进一步体会20以内数的含义。 2.在老师的引导下有序观察课本主题插图，延长有意注意的时间。 3.在老师的指引下，逐步适应小组合作交流的学习方法。 4.按照一定的规格写数字，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。 5.用自己的方式进行口算，将低水平的点数方式上升到用数的组成来计算的方法上来，在计算过程中提倡算法多样化。 1．对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行。 2．采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。如：（歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动） 3．.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。 4．对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教学的实效性。 5．重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 6、对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。 空间图形 1.利用学生在生活中的经验初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，使学生能够初步根据它们的特征辨认和区别。 2.在平面图形的认识中，要求能辨认不同的平面图形，把形状相同的图形收集、整理、分类。 学生充分动手操作，通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。 实物引入——抽象为模型——给出图形名称——结合实际应用 统计概率 1.引导学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”以及长、短、高、矮的含义。 2.将知识与生活实际联系起来，引导学生能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。 学生观察主题图，探索分类的意义，并说出自己的想法，互相交流；学生在活动中自己找分类的标准，可以整理书包或课桌上的物品，进