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新版课标:第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。 近三年听语文课314节(作文课除外) 写字 时间 10分钟 5分钟 3分钟 1-2分钟 或拖堂 节数 / 63节 197节 54节 比例 / 20% 62.7% 17.1% 资料来源:衢州教育局教研室·施燕红 新版课标:第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。 10分钟随堂练习 ·是否每节课都要体现这样的要求? ·对语文课堂教学结构意味着什么? ·该如何把握练习的目标与内容? 2010年12月13-15日 杭州下城区“语文作业与练习”主题研训活动 2.适当调整学习要求 2.适当调整学习要求 ?删除:“有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字”、“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读” ?增加:“积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文” ?增加:“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息”(第三学段) “阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。” (第四学段) PISA 2009测试 连续性文本 非连续性文本 上海 564分 539分 相比韩国 高26分 低3分 非连续性文本,相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。 社会和教育的发展对语文教育提出的新要求 3.学段特征逐渐明晰 当前教学问题之一:学段目标把握不准确,教学目标越位、缺位、不到位。 三年级:画画怎么能不相信自己的眼睛呢?(把句子换个说法) 四年级:人类的老师不就是大自然吗?(改为陈述句) 五年级:一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢? (改成陈述句) 教师答:学生总是考不对,我们就多考几次,让学生引起重视。 我们来看一道试题 某日在某小学听取三节语文课 三年级《鹬蚌相争》 你有什么想对鹬和蚌说的,写下来。 四年级《小珊迪》 小珊迪的故事深深感动了我 。 五年级《梦想的力量》 对于自己的梦想,你有什么想法,写在作业本上。 三下《妈妈的帐单》 1.读准有注音的生字,能理解“帐单、报酬、款项”等 词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受母亲宽容、无私的爱。 五上《慈母情深》 1.认识3个生字,能理解 “失魂落魄、震耳欲聋”等词 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受慈母情深、亲情无价。 有什么区别? 学段 新版课标关于不同学段文字表达的要求 一 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 二 观察周围世界,能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 三 能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。 四 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。 4.提出教学纠偏建议 ① 教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 4.提出教学纠偏建议 ② 要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。 评价“有感情地朗读”,要以对内容的理解与把握为基础,要防止矫情做作。 4.提出教学纠偏建议 ③ 在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。 4.提出教学纠偏建议 ④ 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。 ⑤ 要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生
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