第十二章 教育测验与评价.pptVIP

3、考试** (名词解释P363) 考试是教师在教学过程中编制试题、评定学生学 业成绩的过程，如期中、期末考试。 （二）教育测验的功能** （多选题p363-364） 1、激励 2、诊断 3、区分选拔 4、评定 2、教育评价的含义** （名词解释p376 ） 教育评价就是利用所有可行的评价技术来 评量教育所期望的一切效果。教育评价的概 念有广义和狭义两种。广义的教育评价包括 对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育 评价主要是对学生发展的评价，又称学生评 定。 2、按评价的功能分： （1）形成性评价：在活动过程中进行，以改进工 作为目的而开展的评价。 （名词解释P377） （2）总结性评价：是对活动结果的评价，它的目 的在于评价活动的效果。 （名词解释P377） （3）内容安排 （4）教学方法 （5）语言表达 （6）教学原则 3、课程和教材评价 * * 第十二章 教育测验与评价 学习目的：了解教育测验的含义、功能、类型、标准、 编制和实施；教育评价的含义、类型、内容、步骤；当今评 价的问题和发展趋势。 重要知识点： 1、名解：教育测验、考试、教育评价、形成性评价、总 结性评价 2、简答： 良好测验的标准有哪些？ 如何对教师授课质量进行评价？ 3、论述：当今中小学教育评价存在的问题及改革发展的 策略。 第一节 中小学教育测验 一、教育测验的概念** 　　（一）概念界说 1、测验** 　　(名词解释P362) 　　测验是对于知识水平、情感状态、运动技能等数量化测 定，有广义和狭义之分。狭义的测验仅指一份测验卷子，而 广义的测验指编制试题、施测、评分到报告成绩的全过程。 　　２、教育测验** 　　(名词解释P362-363) 教育测验是测验的一种形式，主要用来测量学生学业成 绩和心理特点。 二、测验的类型** （单选题、多选题p364-367） 1、按目的分： （1）安置性测验：分班分组。如摸底测验。 （2）形成性测验：调控教学。如单元测验。 （3）诊断性测验：发现问题，找出原因。 （4）总结性测验：阶段总结。如期末测验。 2、按规范程度分： （1）标准化测验：在试题编制、施测和评 分过程中有着严格的规范，评分客观，有常 模。如智力测验。 （2）教师自编测验：针对性、灵活性强。 3、按内容分： （1）成就测验：学生具体学科的学业成绩 检查。如学校平时测验、期中、期末考试。 （2）学能测验：学习中形成的一般能力的 检查。如公务员考试。 4、按解释的参照标准分： （1）常模参照测验：与特定群体的平均水 平比较得出相对位置，反映了学生在群体中的 地位，如高考。 （2）标准参照测验：与预先规定的标准比 较是否达到应达到的水平。如高中毕业会考、 资格考试。 三、良好测验的标准** （单选题、多选题、简答题p368-370） 1、实用性：便于组织和实施，节时省力。 2、可信度：测验结果的前后一致程度，表示了分 数的稳定性和可靠性。 3、效度：测验能测到预先想测的目标的程度。 4、难度：测验的难易程度，提供了试题平均率 的信息。 5、区分度：能否拉开分数的距离。 四 测验的编制与实施** （多选题P370-375） （一）确定试题内容 （二）选择试题类型 （三）评分 （四）测验分数的解释 第二节 中小学教育评价 一、中小学教育评价概述 1、评价的历史** （单选题p375-376 ） （1）中国的科举考试——最早的有组织的 教育评价。 （2）桑代克——现代教育测验之父（与泰 勒区别） （3）布卢姆——建立了教育目标分类学。 二、中小学教育评价的类型** （单选题、多选题、名词解释p377） 1、按解释评价结果的标准分： （1）相对评价：利用常模参照测验结果在群体中 进行对比。如“矮子里挑高子”、“水涨船高”。 （2）绝对评价：利用标准参照测验结果参照预定 标准进行对比。如教师资格认定考试。 三、中小学教育评价的内容** （多选题p378-381） 1、学生发展评价 学生发展评价是衡量学校办学水平的关键指标。 （单选题P378） 学生发展评价包括：学业成就、行为表现、身体 状况3方面。 （多选题p378-379） 2、教师授课质量评价 （简答题p379-380） （1）教学目标完成情况 （2）学生的课堂参与