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读书笔记《早教革命》 冯德全出生1935年，1953年毕业于湖北省实验师范学校，中共党员历任小学教师、校长，中学教导主任，武汉市教委、市教科所教研员，1978年后专攻早期教育研究，历任湖北大学儿童发展研究中心心主任、研究员，武汉大学智力技术开发中心顾问、教授，北京金韵早慧潜能科技开发研究院院长，武汉儿童早教学校校长，《人才摇篮》杂志主编、中国未来教育研究会执委、中国优生优育协会少儿委员会常务副主任、国家计生委人口管理培训中心优生优育培训基地主任、客座教授教育部“科学教育开发儿童潜能”课题顾问中国科学家论坛副理事长中国家庭服务业协会高级顾问等职。 　　 冯德全我国著名教育学家，在我国婴幼儿早期领域励精图治，30年来讲学足迹遍布全国各地，演讲1000多场，听众达100万人次；与先进国家研发“0岁工程”“0岁计划”同时起步，总体设计完成了“0-6岁优教工程及实施方案”，统称《0岁方案》，被誉为“中国当代早教之父”。冯德全和他的《0岁方案》被收入《中国当代知名学者辞典》《中国高等教育专家名典》《世界名人录》等6部辞书。专攻“0~12岁早期教育和后读发展儿童潜能开发”项目，是我国第一个早期教育研究所创办人和。全国首届优生优育优教展览会优秀奖；中国首届专利新技术产品博览会银奖国家著名重点高校科技成果博览会金奖； 早教革命的主要内容通过行为早教、潜能开发、性格培养三个方面的早期教育，让7岁前的孩子语言理解能力、表达力、判断能力、记忆力、空间感知力、观察力、思维能力、艺术修养、性格塑造等多方面获得巨大进步。从而改变孩子做事任性、缺乏毅力，性格孤僻、自私专横，自理能力差、依赖父母，娇生惯养、高分低能等缺点。0－6岁是孩子智力、性格、行为形成的最重要阶段，从出生到7岁以前这个时期，对人的智力、性格、习惯、身心发展极为关键。这一期间大脑会形成比较稳定的神经网络，，七岁以后则很难逆转。“冯式早教”在遵循教育的一般原则的基础上，提出了“0岁起步”、“激发兴趣”、“积极暗示”、“化难为易”、“生活课堂”、“家园并重”等六大早期教育的基本原则。务必在0-6岁人脑生长发育的关键期和右脑优势期开发孩子的潜能（体能、智能、性格能），促进孩子的全面发展，充分发展，有个性特长地发展，为后续教育布下发达的根系。冯式立体早期教育法《早教革命》28天称为新生儿期。新生儿有人们意想不到的能力，从出生开始就会看、会听、有味觉、嗅觉和触觉，有运动能力，还有社会交往能力，虽然新生儿大部分时间是睡觉，但是他们已经具备早期教育的条件，在他们醒着的时候，可以进行各种感觉器官的刺激。比如每日适当地竖立起抱婴儿数次，让婴儿练习将头竖起，一般2个月婴儿头可竖10余秒至1-2分钟，这样婴儿面前是一个广阔的空间，有很多新奇的东西引起婴儿的兴趣，使得孩子更主动的联系抬头。”???  皮亚杰认为0～2岁属于感知运动阶段，此时，儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，即思维与动作密切相连。大致1－4个月，该阶段开始发展的重要的协调形式是看－听、吸吮－抓握、看－抓握。这种发展使儿童能对世界采取更有效的行为方式。书上提到的方法能让婴儿充分的观察世界，加深他们对外界的认知，与皮亚杰的观点是一致的。 ? “视觉：新生儿婴儿即有了视觉活动，随着日龄的增加，视觉活动越来越活跃，此时需给婴儿丰富的视觉刺激，除了周围环境的一些刺激外，可对婴儿施行一些专门的视觉训练。方法：婴儿仰卧时可在其上方20-30厘米处悬吊一些婴儿感兴趣的玩具，或放一些能发声的玩具，每次最好放一件，经常调换或变换位置。在婴儿面前触动或摇摆这些玩具以引起婴儿的兴趣，使其视力集中在这些玩具上。在婴儿能较集中地注视后，可将玩具边摇边移动(水平方向、垂直方向、180度弧度)，使婴儿的视线随玩具移动”? 刚出生的婴儿视觉系统还没有完全发展，但在最初几个月婴儿的视觉功能发生了许多变化，6个月时在许多方面屹接近成人。从出生其，婴儿就有某种对视觉刺激的主动需求，可能婴儿所倾向于注意的环境信息正是对他们的发展而言最重要的刺激。  “听觉：除了在视觉训练及动作训练伴随时有一些听觉训练，无论是躺着或抱着时，家长可在婴儿的不同方向用说话声、玩具响声或音乐声等训练婴儿寻找声源。听觉训练要注意所用的声音刺激要柔和、动听，声音不要连续很长，否则婴儿会失去兴趣、停止反应”??? 婴儿一出生是就能听到声音，而且表现出某种出示的声音定位能力。对婴儿辨别能力的研究发现，有时他们不仅听到了差异名而且能作出不同的反应。另一个及其重要的声音来源是言语声。婴儿对言语及语音变化的感知能力十分引人注意。 ? ? “自出生开始家长就要对婴儿多说话，此时婴儿虽不能说话却能感知语言，要给婴儿创造一个丰富的语言环境，利用各种机会及各种游戏动作与婴儿说话。?可对婴儿