对外汉语教学概论-基础篇3 第三章第三节.pptVIP

第三节 对外汉语教学的教育学基础 一、对外汉语教学与教育学的关系 二、教育的作用与教育的目的 三、教学过程与教学原则 四、教学内容与教学方法 一、对外汉语教学与教育学的关系 1.1 教育学理论对对外汉语教学具有指导意义 教育学是研究教育规律的科学，其重要组成部分“教学论”则是研究教学规律的理论，第二语言教学法要遵循一定的教学规律。 教育学的其他分支学科对对外汉语教学也产生了一定的影响。 1.2 教育学和语言教育学都不能代替对外汉语教学 第二语言教学是一种非常特殊的教学活动，它与其它一切学科教学有着许多不同点: 1.第二语言教学所教的是一种新的代码(目的语),需要掌握一定程度的知识,但更为重要的是要培养一种新的能力。而这种目的语和学习者原已掌握的第一语言之间不可避免地存在着较大的冲突和干扰。 2．第二语言学习的场所远远超出教育学通常所关注的学校机构的范围，而是整个社会、特别是使用该语言的社会环境。对外汉语教学又是一种跨国家、跨文化的教学。学习场所甚至涉及另一个国家的学校和社会，学习内容也受到跨文化交际的影响。 3．本学科所要求达到的教学效果——对目的语掌握的熟练程度也往往超出一般学科教学所要求达到的标准。学习的成功率相对来说比其它学科要小。 4．检验语言学习成功与失败的标准——在交际中能否运用第二语言，也比其他学科更清楚。 1．3 对外汉语教学的研究可以使教育学、教学论得到不断的完善和发展 对外汉语教学关于汉语作为第二语言教学的教育作用和教育目的的研究，关于汉语作为第二语言教学的基本原则和教学方法的研究，关于汉文化教学的研究，关于汉语作为第二语言学习的学习者的心理研究，关于汉语作为第二语言教学的教学过程研究以及对教师和学生在教学过程中的角色研究等，都取得了一定的成果，这些研究成果将在一定程度上促进教育学和教学论的研究并使其不断完善和发展。 二、教育的作用与教育的目的 2．1教育的定义 教育是人类社会特有的培养人的活动。有广义和狭义之分： 广义：指一切能增进人们的知识、技能，增强人们的体质和影响人们的思想意识和道德品质的活动。 狭义：指社会通过学校对受教育者的身心进行的有目的、有计划、有组织、有系统的影响和培养的活动。（此处所指） 2．2教育的作用 教育对社会、对人的发展所起的作用是教育的基本功能。 1．对社会来说，教育的作用在于传授前人所总结出来的知识、技能和为一定社会所需要的思想意识、道德规范，使社会得以延续和发展。 2．对个人来说，在于提高认识世界和改造世界的知识和能力，健全人的个性，使人类自身多样化发展的需要得以满足。 3．两方面的关系 这两种功能是统一的。 人的发展不能脱离社会的发展，社会的发展又是通过发展了的人的努力得以实现的。所以我们说，教育对人的培养不仅促成了人的发展，也从根本上促进了社会的发展 。 4．教育在人的发展中的作用 对人的发展起作用的因素除了教育以外，还有遗传和环境。三者都是不可缺少的。 遗传素质是人发展的物质前提。 环境因素、特别是社会环境因素，是人发展的客观条件，起着潜移默化的作用。人又可以发挥主观能动性改造环境、创造条件，因此环境的作用也不是决定性的 学校教育是有目的、有组织的进行的，所以它一方面可以充分发挥遗传因素所提供的物质前提，同时又能充分利用并创造环境中的有利因素，控制和改变环境中的不利因素，有效地、成功地实现人才培养的目的。因此，教育在三者当中起着主导作用。 2．3教育的目的 教育的作用决定了教育的目的：为社会培养人才（德智体美全面发展的、为社会发展和时代进步所需要的人才）。 其中德育确定教育的方向，贯串于教育的始终；智育是全面发展教育的核心；体育是物质基础和重要保证；美育是其中独特的重要组成部分；而语言教育正是德智体美全面发展不可缺少的要素。 三、教学过程与教学原则 3．1教学和教学论 3．1．1教学 1．教学的定义： 由师生共同参与的有组织、有计划地传授与学习系统的文化科学知识和技能，并使学生的身心获得发展，形成一定的思想品德的教育活动。 2．教学的任务： （1）使学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能（文化课）； （2）发展学生的智力和体力（体育课、比赛）； （3）培养正确的世界观和道德品质（政治课）。 3．教学在教育系统中的地位： 教育活动是多种多样的，教学是其中最重要的一种，是实现教育目的、特别是进行智育的最主要、最基本的途径。教学是教育系统的中心，是教育的主体部分、核心部分。 4．对外汉语教学： 是完成对外国学习者的教育任务的最主要、最基本的途径。其主要任务包括： 传授汉语基本知识；培养运用汉语交际的能力；发展学生的智力和体力；对学生进行思想品德教育。 3．1．2教学论 1．定义： 对教学活动规律的研究称为教学论。 主要包括：教学过程、教学原则、教学内容、