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浅谈如何在实训课教学中体现公平原则 麻栗坡县民族职业高级中学 韦 明 【摘 要】 在中等职业学校实训课教学中体现公平原则可以确保教师责任的认真履行；能够保证资源利用的合理性；保证教学和谐并实现学生合理的发展。因此，如何在实训课教学中体现出公平原则就成为我们细细思量的课题，本文就这一问题谈谈自己的一些体会。 【关键词】 公平原则 个体差异 发展 　　 人的生命因不可逆转才显其珍贵，学习生活因在一生中所处的位置才显其重要，每个人因在学习中享有的平等才显其生命的权力。由此更加凸显出在中等职业学校实训课教学中体现公平原则的重要意义。 　　首先，公平原则能够确保教师责任的认真履行。维护和促进社会公平正义是教师义不容辞的责任。因而教师应该在教学中恪守公平原则，以实际行动促使学生感受到公平的真谛。其次，公平原则能够保证教学的和谐。公平原则使教师和学生之间友好对待，减少冲突因素，形成良好的和谐环境。再次，公平原则能够保证资源利用的合理性。教学资源公平利用有利于调动学生的积极性，并对维持学生的积极性起到正向作用。最后，公平原则有利于实现学生合理的发展。公平的氛围中教师能够给予学生更多的鼓励，每个学生都获得自主表现的机会，自身需要得以满足，从而实现了发展。 那么，如何在实训课教学中体现出公平原则呢？下面谈谈自己在教学中实施公平原则的几点体会。 在教学设计环节上体现公平原则 面向全体、关注弱势是现代教育的发展趋势，均衡的教育策略也是人文关怀的具体体现。一个班里学生的学习能力总是有好有差，教师的在进行教学设计时是否关注到全体学生，对实训课的教学效果影响很大。这就好像社会不公平现象中的规则制定不公一般，让大家一开始就处于了不平等的状态，又如何能够形成良好的公平竞争氛围呢。因此，我们必须关注学生差异性，尽量降低预期目标，把握好均衡点，让最低层次的学生通过努力也能达到要求，实现学生的健康发展。 例如，我在设计三相异步电动机接触器自锁控制线路一课时，就考虑到学生的差异性，将理解掌握工作原理进而书面写出的要求改为在教师的指导下口头梳理关系的一般性分析。结果，原本以为会很吃力的学生在悉心的指导下全数通过了考核。 二、对待学生的态度上体现公平原则 在实训课教学中教师必须秉持尊重学生个性差异，无歧视地对待每一个学生的态度，只有这样才可能避免出现学生认为“老师的偏心”的情形。所有的学生无论成绩、性别、民族、家庭背景、生理和心理状况，都应得到教师充分尊重的态度，共同享有平等发展的机会。前国家足球队主教练米卢就秉承一个理念：“态度决定一切”。而事实正是如此，人们对待事物的态度通常就决定了事情发展的最终结果，足球队的成绩如此，我们的教学亦是如此。好好对待学生，自然能够得到学生的敬爱，学生的学习态度也会更加端正，效果当然会好。 就如同我这些年来所做的一样，总是以全新的眼光看待学生，从不先入为主听信他人的评价，一切以现在开始。所以，我老是跟学生们说这是全新的课程，大家处在同一起跑线，学好的关键在于努力而已。这种无歧视的态度使得不少原本早已丧失学习信心的学生重新找回了自信，有很多得到过多数老师差评的学生在实训课上却迸发出了傲人的学习能力。这些事例让我明白了公平的态度是抚平心灵创伤的一剂良药，它有着近乎神奇的疗效。 三、在机会获取上体现公平原则 在教学实践中我们发现，仅仅是以公平的态度或者简单的一视同仁，有时侯并不能体现出公平性。因为让资质不同、起点不同的学生在一个更适合优秀学生展现和发展自己的环境中去争取机会、接受同样的体验和评价，这本身就是不公平的。我们的教学活动应更多关注个性差异，有区别地促进每一个学生的发展，满足学生不同学习习惯、学习方式的特殊要求。由此可见，区别对待不同的学生，采取“因材施教”的方法是公平教育的唯一出路。唯有如此，那些在天赋上有所欠缺、前期学习基础落后的学生才能处于相对公平的环境进行学习从而获得学业成功的机会。 在多年的教学中，我一直坚持因材施教的教学策略，对不同的学生提出不同的要求，分别加以完成。对于实训任务做得好的往往只是提点一下，花大力气来指导吃力的学生确保最低目标的完成。制定出照顾大多数的进度表，做得好的可以往前继续推进，其余的正常完成即可。在提供机会时，总是让大家都具有选择的余地，既有高难度的又有相对容易的任务，一句话概括：“大家都有机会”。 四、在进行评价上体现公平原则 对学生的评价必须把握住一个原则，那就是要有利于全体学生的发展。教师的评价应当使全体学生而不是部分学生感受到上进的动力。只有做到了这一步，学生们对于教师的评价才能够很好的接受，不会出现反弹情绪，对学生的发展起到正向促进的作用。否则，就将会朝着我们希望的反面恶化下去，这样的评价还不如没有来得好。所以，教师的评价同样需要重视个体差异，分别对待、各自评价才能将事情朝好的方