《流体压强与流速的关系》的教学设计.docVIP

《流体压强与流速的关系》的教学设计本节课的教学采用科学实验探究的教学模式，运用自然科学的归纳教学法，以寻找一起海上事故的幕后真凶为切入点巧妙地设计问题，引导学生质疑、调查、探究，主动地参与学习。整节课教师与学生积极互动，共同发展，是一堂的物理课，同在媒体选择实物教具与多媒体课件相辅相成，充分发挥了媒体的长处。?教学人教版新课程年级第章第四节《流体压强与流速的关系》。?二、?教学目标（一）?知识：，通过实验探究初步了解流体压强与流速的关系（二）?：锻炼学生的观察能力、实验能力，提高学生的猜想与假设的能力。（三）?情感态度与价值观：激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。三、?教学重点、难点及应对策略重点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体压强与流速的关系解释日常生活的现象的能力及探究物理规律的方法。应对策略：课堂采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法。 四、?教具媒体组合矿泉水瓶、、脸盆、乒乓球、吸管、纸片、机翼模型，多媒体五、?课程资源开发利用????? 利用生活中的废旧物品做实验，提高学生的环保意识。六、?教学过程（一）?提出问题、确定选题? 1、?课件创设情境，激发学习兴趣讲述优美的《泰坦尼克》的音乐中展示泰坦尼克号游轮的宏伟壮观这么宏伟壮观的游轮却发生了撞冰山的事故，与此类似的另一起海上事故是泰坦尼克号的姐妹船奥林匹克号在行驶过程中被一从身后并列驶来的哈克号巡洋舰在船尾与舰首相距不撞击。画模拟这一事故。教师引导，谁负有责任，当时的海事法庭判定奥林匹克号的船长应负有责任，未能给巡洋舰让道，真的是奥林匹克号的船长的责任吗，如果不是，那又是谁的责任？请同学们来当小侦探，揪出幕后真凶。2、?提出问题，提出猜想与假设案件重现，利用实验模拟海上事故。教师指导学生利用提供的实验器材设计实验进行探究。实验1：桌上的装有水的脸盆模拟大海，穿有细线的两个并排放在脸盆水面上的两个乒乓球模拟两艘船，用装有管的旷泉水瓶“两艘船”中间。实验2：利用吸管向上两个乒乓球吹气。学生积极参与实验，发现乒乓球都向中间靠拢，实验现象引起学生认知冲突，学生提出问题：为什么两只“小船”会向中间靠拢，为什么两个乒乓球会向中间靠拢？靠拢应受压强作用？教师引导学生对两个实验的相同点与不同点进行分析，得出，并猜想流体压强与流速的关系。（二）?分实验、探究规律教师引导学生分析实验，实验中分别取不同位置的两点。流速大的与流速小的间应存在压强差，而流体压强与流速到底有什么关系呢？教师点拨学生乒乓球两的压强和流速的大小，验证猜想。利用实验向看见了什么现象？进一步验证猜想。（三）?解释因果关系：学生在前一阶段实证的基础上，根据逻辑关系和推理，找到问题的所在，对其中的因果关系形成自己的解释?1、?学生解释因果关系根据实验定性，学生进行整理归纳，并陈述自己的解释：气流快压强小，乒乓球纸向中间靠拢。两只船靠拢?归纳结论教师协助归纳结论：科学家经过无数的实验得出结论——流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大论解释新课引入时所提到的海上事故多媒体课件介绍流体压强与流速关系的危害：如火车的安全线问题，龙卷风问题，河里游泳时可能遇到的旋涡，鼓励学生自己解释火车站台为什么要有安全线，龙卷风为什么能将屋顶掀起，游泳时再会游也不能忽视旋涡的危险等。比比看谁的实验做乒乓球乒乓球放漏斗里，往漏斗里吹气，看见了什么现象？漏斗倒置，乒乓球放漏斗里，往漏斗里吹气，看见了什么现象？介绍流体压强与流速关系的应用：飞机与喷雾器都利用了流体压强与流速的关系。?引导学生：飞机的升力利用课件动画模拟讲解飞机升力产生的原理。飞机为什么能够飞上天空？ 引导学生总结：飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面空气流动的速度是不同的，如图表示机翼周围空气的流向，从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于上方的空气比下方的空气走的距离要长，所以机翼上方空气流动比下方要快，压强变小。与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较大，上下的压强差造成了对飞机一个向上的升力，并且，当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了。在生活中，不仅飞机利用了升力，水翼船也利用了升力来减小船体的阻力，提高船速?2）.喷雾器：展示喷雾器实物拆开，让学生利用实验器材（开口矿泉水瓶、吸管、红色水）模拟喷雾器的工作情况，引导学生用所学知识进行解释。在实验的基础上演示模拟工作原理。 总结，扩展请大家利用今天学习的知识，思考问题：?布置作业进行反思课堂上没有做的实验课后可以动手做一做再体验本节的知识。利用流体压强与流速的关系设计一个小实验或小游戏。???  白城市首届教师技能大赛教学设计 流体压强与流速的关系 白城第十中学