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新课程通识考试如何进行案例分析 海口市教育研究培训院 覃 冰 2006.12.15于海口 一、考试的内容和形式 考试内容： 初中教师：《新课程的教学设计思路与教学模式》＋《学科教学法》，两科合卷，各占50分，满分100分。 高中教师：《新课程的教学设计思路与教学模式》，满分100分。 考试形式：均为开卷考试。 考试时间：均为120分钟。 试题类型：选择题、判断题、简答题、案例分析、论述题。 二、关于案例分析 （一）案例分析题型（两种类型） 1、自己描述一个案例；2、命题人提供一个案例。 （二）什么是教学案例？ 教学案例是指发生在教育教学过程中的教育事件或教学事件，产生于学生之间或师生之间，这种教育教学事件的发生常常是偶然的、突发的、意料不到的。同时，也是必然的，既在意料之外，又在情理之中。 （三）教学案例的特征及写作要求 1、真实性。 2、情节性。 3、典型性。 4、多元性。 5、灵活性。 （四）怎样进行案例分析 运用教育教学原理、运用新课程理念对案例进行分析和评价。可以从以下几方面评析： 1、教师的教育教学理念 2、教师的教育教学方法 3、取得的教育教学效果 4、得到的教育教学启示 （五）案例分析举例 1、老师的消极心理暗示（消极概念，无可救药） 2、蝴蝶飞进教室（小学四年级语文课） 3、鼓励学生质疑问难，使课堂生成新问题。 4、《狐假虎威》教学片段（小学三年级语文） 5、请看《麻雀》一课的一组交流镜头 6、激励终身的“优点单” 年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些学生因此有些灰心。为了帮助这些学生增强自信心，她想了一条妙计：让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后海伦分别每个人的优点，再把这份“优点单”发给学生自己。同学们看到“优点单”上自己的优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的学生很快恢复了自信，学习成绩都有了明显的提高。若干年后，海伦和毕业了的这个班的学生们一起参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼，马克的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过无数次的笔记本纸张，海伦一眼就认出了这是马克的“优点单”。这时，其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”，大家说：我们都保留着这份“优点单”，随时随地都带着。它在我们遇到困难的时候可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。 “优点单”留给我们的启示： （1）教育的艺术在于激励学生克服困难，战胜自我； （2）教育的真谛在于为学生奠定成长的基石； （3）教师要善于引导学生学会自我评价； （4）教师要善于发现学生的优点，帮助学生树立自信心； （5）教师要注重学情研究。 谢 谢 E-mail:qinbing6159@ Tel * *