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什么是实验教学 实验教学：就是以指导学生开展实验为主的教学. 什么是探究性实验 探究性实验是相对验证性实验而言的。 什么是验证性实验呢？ 探究性实验与验证性实验的区别 风的形成实验案例2 1 教师引导学生提出有关风是怎样形成的问题。 2 教师讲解并通过课件出示实验的方法及注意的事项。引导学生理解对比实验中变量控制及实验现象与变量之间的关系。 3学生实验，教师巡回指导。 4 学生分析实验现象，初步得出风的形成与蜡烛点燃有关。  5 讨论：风的形成为什么与点燃蜡烛有关？ 6汇报实验结果，教师总结得出：“空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风”。 什么是探究性实验 探究性实验，是指学生在不知道实验结果的前提下，在教师的启发性指导下，通过实验设计、实验操作、思考分析得出结论的实验形式。 您能回答下面的问题吗？ 李老师： 您好！ 我是河南师范大学物理系教学论在读硕士，暑期您来河师大科学课教材培训活动，我也认真听了您精彩的讲评，我有一个问题想请教：您说发现性实验都是探究性实验，两者的区别我还有些不太清楚，究竟什么样的探究性实验不是发现性实验呢，发现性实验的重要特点是什么呢？谢谢帮助 刘玉中 2007／10 探究性实验包括验证性实验和发现性实验两种，其区别主要有以下几点： 1．实验的过程不同。 2．实验的目的不同。 3．学生的认知基础不同。 4．教师指导的重点不同。 请您判断下面实验是验证性实验还是发现性实验 纸飞翼留空时间的长短与什么有关的实验 磁铁性质的实验 风的形成的实验 雨的形成的实验 种子萌发需要什么条件的实验 1、什么是科学教育 通常的理解：“系统的科学基本知识、基本技能和科学思维方法的教育 ” 这样的理解是否全面？——不全面 我国实际的科学教育： 科学教育 = 科学知识的教育 传统知识教育的特征：第一，被动接受知识；第二，知识的学习过程主要是记忆过程；第三，知识的学习带有社会强制性。 对科学教育的影响 ：第一，重结果甚于重过程（其实任何知识都是在原有知识上发展起来的，比如，牛顿的万有引力定律是以开普勒的行星运动三定律为基础的 ） ；第二，重标准答案甚于重智慧开发 ；第三，重教育者对知识重要性的看法甚于重社会、市场对知识的需要；第四，重稳定的知识甚于重新兴的知识 2 、科学呼唤有效的科学教育 要求：以科学的方法和科学的 态度进行科学教育 案例 美国科学教育协会代表团访问上海，在一所著名重点中学听了一堂物理课。任课教师是一位特级教师。其教学中，内容精当，层次清楚，节奏紧凑、学生活动充分，教师的提问都是精心设计的，学生的回答也都是清晰明了的。 美国代表团的疑问：课堂上都是老师提问，学生回答，既然学生都已能回答了，这堂课干什么还要上呢？ 上课应该是学生有问题，学生提问，教师回答，师生共同讨论。 这里反映了两种根本不同的教育思想，反映了对科学本质认识的传统观念与现代观念的明显分歧 同一堂课 两种完全不同的评价 中国衡量教育成功的传统标准是，将有问题的学生教育得没问题、“全都懂了”。所以，中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少 美国衡量教育成功的标准是，将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功。所以，美国学生的年级越高，越富有创意，越会突发奇想 我国科学教育存在的问题 主要表现为：缺乏科学实验；轻视 科学方法教育；忽视科学精神教 育；科学知识教育效果也不理想。 新 科学教育新 在哪里？ 理念目标 结构内容 方式方法 * 小学科学实验教师专业技能省级培训学习汇报 丛台区中华桥小学 张 勇 霞 一、培训内容 二、专家精彩讲座深入人心， 引领教学实践 三、消化培训，激励自身成长 （一）小学科学实验教学 探 究 性 实 验 发 现 性 实 验 模 仿 性 实 验 验 证 性 实 验 实验可分为: 风的形成实验 案例1 1 学生阅读活动2的课文内容。 2 教师讲解实验的过程和方法，分析实验现象，得出“空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风”。 3 教师讲解实验操作的方法及注意的问题。 4 学生实验 5 汇报实验结果，教师总结。 请你分析 两个实验案例有什么不同？ 探究性实验与验证性实验有什么区别？ 重复性模仿实验也不是探究性实验。 对探究性实验的一些误解 1．模仿性实验不是探究性实验。 2．验