洞悉曲线的“思想”.docVIP

洞悉曲线的“思想” 本课选自华中师范大学出版社初中教材第一册第五章第四节《曲线工具的妙用》,主要内容是让学生把握 曲线工具的各种画法及运用。经过前几节课的学习,学生曾经可以熟练运用椭圆工具、矩形工具、颜色填充工具等,并能运用这些工具绘出一幅内容复杂的图画,但是画面不够丰厚,缺乏创意。经过运用曲线工具可以绘制恣意弧度的曲线,但是很多学生不能很好控制,运用起来不够灵敏。本节课经过墨守成规地融入曲线工具的一些妙用之处,逐渐引导学生停止作品的创作。br　　br　　一、教学目的br　　br　　知识与技艺:把握 曲线工具的两种惯例画法;把握 闭合曲线的画法;可以停止曲线工具的灵敏运用。br　　进程与方法:在实际中观察、思考 ,继而创作的进程,培育探求才干和创新才干。br　　情感、态度与价值观:体验绘画创作的乐趣,培育积极探求的心态以及不时进取的肉体。br　　br　　二、教学重点、难点br　　br　　教学重点:闭合曲线的画法,以及曲线工具的灵敏运用。br　　教学难点:运用曲线工具停止创作。br　　br　　三、教学进程br　　br　　(一)创设情境激起兴味br　　师:我们在前面几节课中学习了哪些绘图工具?br　　生:铅笔、喷枪……br　　师:这节课我们来学习一种新的工具。先请大家欣赏几幅图片,观察一下这几幅图片主要运用了哪个工具。br　　教员展现三幅图片:春天的垂柳、高耸的群山、弯曲的公路(图1)。这三幅图主要由曲线构成,美丽 的线条、清爽的画面,惹起教室里一片赞赏声。br　　br　　生:铅笔工具。 br　　生:曲线工具。br　　师:究竟是曲线工具还是铅笔工具?它们画出的弯曲线条有什么区别?br　　生:是曲线工具。曲线工具画出来的线条十分平滑,弧度美丽 ,铅笔画出来的线条没有这样的效果。br　　师:它的弧线这么美丽 ,怎样画的呢?运用曲线工具有什么技巧吗?除了这些图形,还可以绘制什么图形?这节课我们就来一同窗习曲线工具的妙用。br　　设计意图:以图片欣赏创设情境,激起学生的学习热情,使学生能以最佳的形状投入到学习中。br　　(二)自主操作启示联想br　　1.墨守成规展开思想br　　教员引见曲线工具的惯例画法:一弯曲线及两弯曲线。在画曲线的时分,学生很轻易出现诸如此类的效果:刚画的线突然没了、忘了要点击两次等等。br　　教员首先从最复杂的静态事物入手,让学生用一弯曲线画山。br　　师:由画山可以发现,事物的外表出现出来的是弯曲的线条,我们可以尝试应用曲线工具绘制。大家想想还有哪些事物可以用曲线工具绘制?br　　生:树干。br　　生:月亮。br　　设计意图:由最复杂的静态事物入手,学生更轻易了解,为下面的学习作铺垫,并引导学生展开联想。br　　师:除了静态事物,还有很多事物总是以静态的方式出现。比如红旗,虽然它原本是直线条的,但是迎风而动的时分还是直线条吗?br　　学生经过想象画出风中飘扬的红旗,有的用一弯曲线,有的用两弯曲线。br　　师:我们发现,不论是一弯曲线还是两弯曲线,都具有静态的表现方式,只是两弯曲线的静态表现愈加剧烈一些。大家再联想一下,还有哪些静态事物可以用曲线表示?br　　生:波浪。br　　生:风。br　　设计意图:由静态事物到静态事物,学生的笼统思想又上了一个台阶,不时拓宽学生的想象空间,不时培育学生勇于探求的肉体。br　　师:不论是静态事物还是静态事物,都是外部特征的反映,没有感情颜色。但是一幅绘画作品要想取得成功,都要有所表达。下面,我们尝试一下怎样用曲线工具来表现一种意境。br　　教员出示图片(图2),要求依据不同人物的心境,用曲线工具添加眉毛和嘴巴。br　　快乐的脸比拟轻易画,一弯曲线,一张笑脸就出来了。而愤怒的脸不轻易画,有的学生参照笑脸把曲线反向弯,虽然不快乐了,但也说不上愤怒,是郁闷的脸。br　　br　　师:我们往常看到有人发火的时分,表情是什么样的?同窗们在写作文的时分,是如何描画人物愤怒时的表情?br　　生:嘴巴都气歪了。br　　生:眉毛倒竖。br　　学生经过不时地尝试,终于找到了最能表现人物心境的画法。br　　师:由此我们发现,曲线能表现心境。它能助你一臂之力,使你的绘画作品富有生命力和感染力。br　　设计意图:这一环节是前两个环节的升华,使曲线工具作出的画富有思想和灵气。让学生看法到,好的绘画作品都有着丰厚的感情世界。br　　2.提高技术完善才干br　　教员用两幅图对比演示闭合曲线——“三点”构成封锁区域的画法:用A、B、C区分表示三个点,选择曲线工具,按A、B、C三点顺序单击鼠标左键,将自动构成一个封锁区域,并且封锁区域的大小和方向可以随C点而改动(图3)。br　　br　　师:这样一个封锁区域,我们可以用来画什么?br　　生:花瓣。br