知之为知之，不知为不知 教学课件.pptVIP

教学目标 1\领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀 2\结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。? 3\学习和掌握加点的重点字汇 一、于丹语 “孔圣人带给我们的是一种在大地上生长的信念,他这样的人一定是从我们的生活里面自然生长脱胎而来,而不是从天而降的。” 二、有感情地朗读课文 三、翻译课文 1、分组讨论，然后翻译 一组：1—3则 二组：3—6则 三组：;7—9则 四组：10—12则 四、思考：你从孔子及其弟子的有关人生格言中，得到什么启发？就其中的一两方面谈谈自己的感想。 “知其不可而为之” 是一种勇于担当的强烈社会责任感， “知其不可而为之”是一种对真理的坚决捍卫、对理想的执着追求， “知其不可而为之” 是一种对不平现实的勇敢抗争…… 四、思考： 作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感？ 1、为中华崛起而读书 2、关心国家大事（风声、雨声、读书 声，声声入耳；家事、国事、天下 事，事事关心） 3、敢于和不良风气作斗争 4、从身边小事做起（尊敬长辈、孝敬 父母、关心同学） 用青春铸造生命之梯   —湖北荆州长江大学学生勇救落水儿童 五、课后探究： 阅读鲍鹏山《黑暗王国里的残烛》，并 结合课文 谈谈你对“士不可不弘毅，任重而 道 远。仁以为己任，不亦重乎！死而后已， 不亦远乎！”的理解。 * * 知之为知之，不知为不知 2重点字词纠正 诲女知之乎： 知之为知之： ； 是知也： 如之何： 过而不改，是谓过矣： 君子之过也： 过也，人皆见之： 小人之过也必文：； 知道、明白、懂 知道、明白、懂 是 这； 聪明、明智 固定格式，怎么办。 犯错； 错误 犯错 犯错 犯错 掩饰 （文过饰非） 人能弘道，： ； 非道弘人： 躬自厚而薄责于人： 则远怨矣： 人而无信： 不知其可也： 其何以行之哉： 宾语前置，以何行，靠（凭）什么行走 足食，足兵： 光大、显扬 使……显扬 多 ；少 形容词作动词，远离，避免． 却 （做人却没有信用） 怎么，副词 使……充足 3、句子 ①子曰：“不曰‘如之何，如之何‘者，无末如之何也已矣！”： 孔子说：＂不说＇怎么办，怎么办＇的人，我对他也不知怎么办了．＂（我拿他也没有办法） ②君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之： 君子犯错好比日蚀月蚀，犯错的时候，人们都能看得见；改正的时候，人们都仰望着他。 ③躬自厚（责）而薄责于人，则远怨矣： 多责备自己，少责备别人，这样做就可以避免别人的怨恨． ④欲速则不达，见小利则大事不成 ： 做事情贪快就达不到目的，贪求小利就成就不了大事。” ⑤必不得已而去，于斯三者何先： 如果不得不去掉一项，那么在三项中先去掉那一项呢 “知其不可而为之” 是… “知其不可而为之” 是一种面对困难敢于知难而进的积极进取精神， “知其不可而为之” 是一种不抛弃、不放弃的坚定信念…… 愚公、精卫： 文天祥 史可法 谭嗣同 ⑵ 科学发展：布鲁诺 西西弗斯 愚公 精卫 ⑴ 人生道路 ⑶ 社会进步 知其不可而为之 归类—挖掘—整理 10月24日，为了抢救两名落水少年，长江大学十多名大学生手拉手结成人梯扑进江中营救，两名男孩获救，陈及时、何东旭、方招3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。 当天下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去，徐彬成同学很快救起了一个男孩。同时，其他几个同学也跳下水去救另外一个男孩，但施救并不顺利。情急之下，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水帮忙，另一名少年也获救。但意想不到的事情发生了，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。情况危急，岸边的同学们大声呼救。这时，正在附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招3人却消失在湍急的江水中。 三位同学在人梯中留下了青春的气息和温度，人们的手心里感知着，人们的内心里永远铭记着。