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第十一章 教师教育研究 课程目标: 了解教师教育研究的主要类型。 了解教育研究两种基本方法，并初步学会应用于研究实践中。 理解教育研究的选题方法。 一、教育研究的类型 （一）基础性的教育研究与应用性的教育研究 根据是否以直接指导实践为目的，可将教育研究划分为基础性的教育研究和应用性的教育研究。 基础性的教育研究，主要是研究教育的原理，揭示教育活动本身所固有的法则或规律。 应用性的教育研究，主要是将教育原理研究所揭示的法则或规律运用于教育实践，以直接指导或改进教育活动，提高教育活动的有效性与合理性。 是从它们的目标或任务来区分的，而不是从它们的复杂程度或价值等级来辨别它们的优劣高低。基础研究和应用研究同样重要。 （二）定量的教育研究与定性的教育研究 根据教育研究的一般方法论，可将教育研究分为定量的教育研究与定性的教育研究。 定量研究（或量的研究）是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法和活动。 定性研究（或质的研究）是以研究者本人为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 为了真正弄清定量研究与定性研究的性质，下面将它们的关键特征作一个比较： 定量研究与定性研究 定量研究与定性研究 定量研究与定性研究 （三）校本研究 校本研究的三方面含义: 一是为了学校,即以改进学校实践,解决学校所面临的问题为目标; 二是在学校中,即学校自身的问题由学校中的人来解决; 三是基于学校,即充分考虑学校实际,利用学校自身资源,研究的成果用于学校。 小结：校本研究的课题主要来自学校实际所面临的突出问题,研究的主体是学校中的教师,研究的结果直接用于学校实践的改进。 (四)行动研究 行动研究是在实际情景中,由实际工作者和专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而获得研究结果。 行动研究的行动特征:从研究目的看,是为行动而研究;从研究对象看,是对行动进行研究;从研究环境看,是在行动中研究;从研究人员看,是行动者进行研究. 教育行动研究是通过日常观察和记录、开会讨论、录音录像、个案研究、个人报告、阶段报告等手段来收集资料和分析资料的，它的科学性是建立在计划、行动反馈、调整基础上的自我调整的螺旋结构，以及对这一结构进行评价的及时性准确性和各个程序步骤落实的具体技术上的。 (五)案例研究 案例就是一桩事情,就是一个事件.它具有以下特征:1,所有的案例都是事件,但并不是所有的事件都可以成为案例.(事件必须包含问题)2,所有的案例都是故事,但并不是所有的故事都可以成为案例.(真实感 整体感)3,所有的案例都是对某一个事例的描述,但并不是所有事例的描述都可成为案例.(有冲突 具体) 二、教育研究的基本方法 教育研究方法可以分为定性研究与定量研究两大类。 各种教育研究方法都可以被置放于从定性研究到定量研究的连续体之中： 最典型的定量研究是实验研究 其次是准实验研究 介于定量研究与定性研究之间的是调查研究 然后是文献研究和比较研究 最典型的定性研究是实地研究或人种学研究 调查研究法 1、概念：调查研究指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。 2、调查研究的题材 　某一人群的社会背景 某一人群的社会行为和活动 某一人群的意见和态度 3、调查研究的前提 要有严格的逻辑假设，即研究不能凭空而来，必须有可以接受的逻辑的验证。其格式为：“假如是什么，就会怎么样。” （一）问卷设计 问卷的结构一般包括： 封面信、指导语、问题、答案、结束语、编码 1、封面信：一封致被调查者的短信 内容： 说明调查者的身份 说明调查的大致内容 说明调查的主要目的 说明调查对象的选取方法和对调查结果必威体育官网网址的措施 要求：语言简明、中肯，以200-300字为宜 　是对问卷主题的阐发，要能够征得答卷人的最大程度的理解和支持。 2、指导语 用来指导被调查者填答问卷的各种解释和说明。 有集中放置封面信之后，标有“填答说明”；也有分散在某些较复杂的调查问题之后，对填答要求、方式、方法进行说明。 3、问题及答案 开放式，如：您对研究生教育有什么建议？ 封闭式， 如：您认为研究生教育的质量如何？ （1）非常好 （2）好 （3）一般 （4）很差 4、结束语 表示感谢的话，有时也包括联系方式，以便于询问和反馈。 5、编码及其他资料 在封闭式问题为主的问卷中，为了将被调查者的回答转换成数字，输入计算机进行处理和定量分析，需要对回答结果进