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浅谈教师如何开展教学研究——如何引领教师成为研究型教师小牛群中心校2010年8月 浅谈教师如何开展教学研究——如何引领教师成为研究型教师 一、充分认识教师开展教学研究的意义 二、正确分析当前开展教学研究所面临的问题 三、掌握一些教学研究相关的理论知识 四、开展教学研究对教师的要求 五、掌握教学研究的步骤、方法及要求 教师开展教学研究的意义 首先，教学研究是建设科研型教师队伍的需要。 其次，教学研究是教育教学改革尤其是课程改革的需要。 第三，教学研究是“科研兴教、科研兴校”，提高教师教学科学化水平的需要。 第四、开展教学研究是解决教学实际问题，提高教学质量的需要。 教学研究是建设科研型教师队伍的需要 许多优秀教师的教学实践和教学研究经历充分说明，要探索教学规律，要培养学生的创新精神和探究能力，必须转变“教师只要把书教好就行了”的传统观念，不能只满足已有的教学经验，不能只做教书匠。 比如，钱梦龙、魏书生、马芯兰、于漪、窦桂梅、李镇西、程红兵、余映潮、孙维刚等这些教育名家，无不都善于反思、潜心研究的；我们也都知道前苏联教育家苏霍姆林斯基，他是边工作边研究而成功的；再从我们身边的某些学校和教师来看，也无不如此：比如东卡拉小学、三姓庄小学、狮子沟小学、小牛群小学，比如李树文老师、李志广老师、许凯老师厉国钧老师等等。 教学研究是建设科研型教师队伍的需要。 苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师没有学会分析事实和创造教育现象，那么那些年复一年重复发生的事情在他看来就是枯燥的、单调乏味的，就会对自己的工作失掉兴趣”。事实上教育和研究是分不开的，学校、教室本身就是教育科研的“实验室”。教师整日操劳其间，一方面进行常规的教育教学活动，一方面进行教育科学研究活动，就能够给他们的工作带来乐趣。一些学校的经验证明，开展教育科研活动能增强教师劳动的创造性，能使教师由经验型的简单重复性职业劳动，转化为创造性教育活动，能给他们提供发挥才干的机会，满足其成就需要，从而提高工作价值，从而找到工作的乐趣。 大学叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”此话不无道理。既然教育科研有利于教师专业化发展，何乐而不为？我们还是远离浮躁，静下心来搞点研究吧，不为别的，只为我们的教育教学。 教学研究是建设科研型教师队伍的需要 例：研究是生命的支柱。我现在取得的一点点成绩都是我研究探索的结果。我研究教书，创立了语文课堂教学‘六步教学法”，教给学生若干种学习方法，培养学生自学能力。我研究育人，构建了丰富的班主任工作经验，培养了学生自我教育能力。我研究管理、创立了科学民主的学校管理、班级管理经验。我研究人生，构建了一整套享受人生快乐的学说。——魏书声 开展教学研究是解决教学实际问题，提高教学质量的需要。 国外有调查资料表明，一个青年教师随着教龄的增长，教育水平会不断提升，到十五年左右，就开始停滞发展，有的还走下坡路。如果真是这样，那教师就真的成了“教书匠”。避免教师成为“教书匠”的唯一途径就是教师参与教育科研。我们老师在教育科研中，不断研究新问题，不断超越自我，实现教育工作的科学化，教育教学工作将由经验型转向科研型，教师的角色才能由教书匠转向“教育家”。 开展教学研究取得显著成绩 中心校课题结题情况：区级课题结题1项、市级课题结题1项、旗级课题结题2项。 开展教学研究取得显著成绩 中心校课题结题情况：区级课题结题1项、市级课题结题1项、旗级课题结题2项。 李树文与提高课堂教学效益研究 开展教学研究取得显著成绩 中心校课题结题情况：区级课题结题1项、市级课题结题1项、旗级课题结题2项。 李树文与提高课堂教学效益研究 白台沟小学的本土教研 开展教学研究取得显著成绩 中心校课题结题情况：区级课题结题1项、市级课题结题1项、旗级课题结题2项。 李树文与提高课堂教学效益研究 白台沟小学的本土教研 武朝林老师与小学速算 开展教学研究取得显著成绩 中心校课题结题情况：区级课题结题1项、市级课题结题1项、旗级课题结题2项。 李树文与提高课堂教学效益研究 白台沟小学的本土教研 武朝林老师与小学速算 中三家小学与小学习作教学 开展教学研究取得显著成绩 中心校课题结题情况：区级课题结题1项、市级课题结题1项、旗级课题结题2项。 李树文与提高课堂教学效益研究 白台沟小学的本土教研 武朝林老师与小学速算 中三家小学与小学习作教学 王清龙老师与小学古诗词积累 正确分析当前开展教学研究所面临的问题. 1）、教师教育科研意识单薄，教育理论和方法缺乏。 2）、信息闭塞，课题研究流于形式。 3）、教育科研与教师日常工作矛盾突出。 4）、缺少科研经费。 5）、功利意识过强。 掌握一些教学研究相关