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安徽工业大学 教学质量监控与评价中心 University of Science and Technology Beijing 关于课程教学大纲的制定规范 安徽工业大学 教学质量监控与评价中心 2010.11 讲座内容 教学工作的主要教学文件 课程教学大纲制定的主要原则 课程教学大纲的基本内容及格式 课程教学大纲的管理 教学工作的主要文件有三层面： （1）学科与专业建设层面：专业培养计划 （2）课程建设层面：课程教学大纲 （3）教学执行层面：教学日历 一、教学工作的主要教学文件 （1）学科与专业建设层面：专业培养计划 专业培养计划是高等学校培养专门人才，保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学工程、安排教学任务和进行教学管理的基本依据。 专业培养计划是制定课程教学大纲的主要依据。 专业培养计划主要内容一般包括： 1)专业培养目标，基本要求、主要专业方向； 2)修业年限； 3)课程设置：包括课程性质、类型、学时或学分分配、教学方式、开课时间、实践教学安排等； 4)教学进程按学期的总体安排表； 5)必要说明：包括各类课程的比例、必修选修安排、实践教学比例、学分制或学年制等。 专业培养计划的主要内容 （2）课程建设层面：课程教学大纲 课程教学大纲是专业培养计划中确定的每一门课程（含其他主要教学环节）的教学指导性文件，是执行培养计划，实现培养目标要求的重要文件。应充分体现本课程在所设定的人才培养体系中的地位与作用，明确课程的学习目的与要求，要根据培养目标的要求合理选择和组织教学内容，注意与培养计划中其他课程的联系与分工，避免教学内容上的重复或脱节。 （3）教学执行层面：教学日历 教学日历是每位教师在主讲一门课前，根据教学大纲的要求及每学期的课表安排（周历安排），对授课内容，教学方法及进度的具体安排，包括作业、测验、课堂讨论、实践环节安排等。 二、课程教学大纲制定的主要原则 （1）课程教学大纲制定要突出教育、教学观念的更新和教学思想的转变，要符合学科发展的要求，突出创新能力和实践能力的提高，要将上述思想在课程教学实践中落实。 （2）课程教学大纲的制定要符合培养计划整体优化的要求。从本课程在人才培养中的地位与作用出发，设计课程教学的目的、内容与各教学环节的安排，注意与相关课程的联系与分工，避免不必要的重复和遗漏。 （3）教学大纲既是教师进行课程教学的指导性文件，也是学生学习的指导性纲要，应注意以学生为本，充分发挥学生学习的主动性和积极性体现教学一体，教学相长的原则。 （4）课程教学大纲由各专业负责编写。各专业应安排教学经验丰富的教师（或小组）编写教学大纲。起草大纲的教师应熟悉本专业的培养计划，本课程的主要内容、知识结构体系、各章节的逻辑联系、重点、难点、实践要求及与前续、后接课程的关系，应大量阅读相关教材与参考文献资料。大纲初稿形成后，要组织相关教师集体讨论、修改、不断完善。大纲经系级审核报教务处批准后执行。 （5）课程教学大纲的格式与内容应尽量与学校规定的指导性格式相统一，做到文字严谨，含义明确，术语规范，计算单位符合标准。 （6）专业培养计划中所列课程均须制定符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。 三、课程教学大纲的基本内容及格式 基本内容包括：课程基本信息，课程性质（在本专业培养中的地位）、课程目标、课程教学内容与知识模块的顺序及对应的学时、课程教学的基本要求、重点、难点的解决方法，建议教材及教学参考书，教学方法与手段及实验、实践、上机安排等。 三、课程教学大纲的基本内容及格式 1、课程的基本信息 总学时数：理论教学学时 实验（实践）教学学时、其他学时。 课程名称：中文名 英文名 课程类别：说明是公共基础课、学科基础课还是专业课，是必修还是选修。 课程编号： 适用专业、年级： 建议教材：教材名称按科技文献规范书写。 先修课程： 学分数： 2、课程的性质和目的 目的：学生通过本课程的学习，在知识能力和素质等方面应达到的目标要求。 性质：本课程在人才培养过程（培养计划）中的地位和作用 3、课程教学内容、课时分配、基本要求与重难点及解决方法 ①教学内容：按知识模块、知识点及章节的顺序编写，应抓住基本概念、基本理论、基本公式、基本技能的内容，配以适当的实例、案例、例题。章节后应有习题或复习思考题，如果需要可适时安排实验课，习题课或实践教学。 ②课时分配：每个知识模块，知识点或章节所分配的学时数。 ·掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析与