风水文化与地理学校课程方案.docVIP

目 录 《风水文化与地理》学校课程方案 课程说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 课程计划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 课程内容与活动安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3 《风水文化与地理》学校课程设计 第一讲 风水概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6 第二讲 风水与地理学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13 第三讲 我国古都风水探究．．．．．．．．．．．．．．．．23 第四讲 影响建筑风水的主要因素．．．．．．．．．．31 第五讲 居家风水探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40 第六讲 福建客家民居．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48 第七讲 风水文化的总结与反思．．．．．．．．．．．．58 第八讲 学习总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76 课程设计: 姚培泰 熊永良 陈德榕 陈春敏 刘健辉 陈惠卿 贾会娟 陈丽芳 开发学校: 福建省厦门一中 编委会： 厦门市《普通高中学校课程资源开发与教学整合策略的研究》课题组 厦门市教育科学研究院地理科 厦门市教育学会地理教学专业委员会 厦门市地理学会 主 编： 李依铭 李 智 《风水文化与地理》学校课程方案 一、课程说明 课程名称：居住环境探究---风水文化与地理 授课对象：高一或高二学生 课程类型：人文素养类（选修Ⅱ） 教学材料：自编（共18课时） 授课时间：一学期（每周一课时） 本课程本着实事求是的态度，用科学的观念，探讨风水的起源、发展和理论方法，以大量实例阐述风水地理与居住环境的密切关系，挖掘其历史文化背景，探索天地人和谐的思想与理论。 本课程从理性思考出发，深入浅出地分析、探究我国传统风水观念中的合理与不合理成分，揭露和批判对民众有负面影响的阴宅风水理论，同时用科学的观点，通过深入分析人与自然环境的关系，挖掘阳宅理论和现实风水观中所包含的自然地理科学原理，以及天地人和谐关系的质朴的思想和文化内涵。课程不涉及风水中繁杂的理论，主要应用现代科学的观念分析人与自然的和谐关系，尤其是从气候、水文等现代地理原理分析人居环境，帮助同学们从科学的角度认识居住环境，或在现有居住环境下如何趋利避害，促进人们的健康。大有裨益 本课程的课时安排为：固定课时16课时，灵活课时2课时。 二、课程目标 1. 整合和优化相关课程，使校本课程成为综合性学习的载体，促进学生获得基本知识、基本技能的同时，又提高了学生的学习能力，并养成主动关注社会、自然与生活，并积极参与社会生活，服务于社区，主动发展的习惯。 2. 本书从广泛的地理学角度探讨人居环境关系，从实用性对居住环境进行阐述，对风水地理的具体应用作了讲解。用现代科学的观念分析人与自然的关系，尤其是从风水地理、气候、水文等现代物理概念分析人居环境，以大量实例阐述风水地理与居住环境的密切关系，挖掘其历史文化背景，探索天地人和谐的思想与理论。 三、课程内容与活动安排 第一讲 风水概述 一、课时：2课时 二、教学目标： 了解古今中外对风水的基本解释，辨证的从科学实用的角度认识风水。 了解风水术的基本特点，认识我国传统风水观念中的合理与不合理成分，揭露和批判对民众有负面影响的阴宅风水理论. 三、教学要点： 1．了解古今中外对风水的解释。 2．分析风水术和相地的区别与联系。 3. 风水起源与方法. 4. 传统风水术的基本特点. 四、教学方式：教师讲解、学生讨论 、景观图片欣赏 五、教学方法和教具： 谈话法、分组讨论法、多媒体教学法、自制POWERPOINT幻灯片 第二讲风水与地理学 一、课时：3课时 二、教学目标： 用科学的观点，通过深入分析人与自然环境的关系，挖掘阳宅理论和现实风水观中所包含的自然地理科学原理以及天地人和谐关系的思想内容，从而帮助人们从科学的角度选择更合适的居住环境，或在现有居住环境下如何趋利避害，促进人们的健康事业。 1、 四、教学方式：教师讲解、学生查资料和实践考察 五、教学方法和教具： 谈话法，分组讨论法，多媒体教学法，自制POWERPOINT幻灯片 第三讲我国古都风水探究 一．课时：2课时 二．教学目标： 都城是政治的中心、经济的枢纽、军事的城堡。选择城址，一般要考虑自然条件，诸如山川地形、水土物产、气候风景，都要精心分析。这样就产生了都城风水的理论和实践。通过对都城风水理论的研究探讨对现代城市建筑布局的影响。 三．教学要点： 1、北京的城市布局特点，从地理位置和风水角度论证成为古都的原因。 2、南京的城市布局特点，从地理位置和风水角度论证成为古都的原因。 3、西安的城市布局特点，从地理位置和风水角度论证成