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诗歌鉴赏专项复习 表达方式 记叙（记人叙事） 描写（绘声绘色，白描、铺陈等） 议论（表明观点） 抒情（直接抒情、情景交融、托物言志、怀古伤今等） 诗歌鉴赏之形象 （2006年高考福建卷） 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 这首诗的第三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。（第一步） 诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩。（第二步） 表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。 （第三步） 11.（江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台 李?白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容， 并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分） (2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？ 尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分） (2)比喻。（第一步） “浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人， 遮住了自己望长安，自己不得见长安， 自然不会被统治者所重用。（第二步） ①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹； ②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。 （第三步） （1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵 美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及 六朝兴废的感慨。 13.(浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 日暮倚杖水边①　（金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作 ⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析 首联在写法上的特点。（4分）　 　 ?⑵内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思； ③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷； ④年华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。 ?特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发 诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。 14.（江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 初入淮河四绝句（三）?? 杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋 贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北 宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万 端，作诗以抒怀。 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 实写的是景，虚写的是情。 ?前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也 难以做到； 虚写作者对国家南北分离的痛苦和无奈。 后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔， 虚写作者对国家统一，人们自由来往的渴望。 15.（福建卷）阅读下面这首唐诗，按要求答题。 绝句漫兴九首（其三）?? 杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 ?[注]这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年。 ?请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 这首诗景中含情。（第一步） 诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频 飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。 这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传 神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗 人的亲昵。（第二步） 全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切 之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜 悦和悠闲之情。 （第三步） 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。 答：采用拟人的手法（步骤一）。 赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，并使主客移位（步骤二）。 巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情（步骤三）。 一词（或一句）领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么? 提问变体：哪字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”）？ 答题注意：“提问变体”问题作答，千万不要只回答出哪字就草率收兵了，应该象“提问方式”中要求回答“为什么”才可。 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索或全诗的感情基调，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查出考生对全诗的把握程度。 解答分析注意：切入分析一般抓两点：①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结