创新高职教育培养高技能人才.pdfVIP

创新高职教育培养高技能人才 冯时珍 (金昌职院 737100) 摘 要：培养高技能人才是高职教育的重要任务，在分析我国高职教育现状和高职生培养方面存在的问题的 基础上，提出了针对高职生创新能力培养的基本措施。如改进教法、讲练结合、合理设置专业课程体系、 理论实践合一、培养“双师型”教师和“双证制”学生、深化产学研结合等方法。 关键词：高职生；创新能力；培养; 高技能人才 Innovation in Higher Vocational Education and traininghigh-skilled Talent Feng Shizhen (Jingchang Polytechnic College 737100) Abstract：training high-skilled Talent is an important task of higher vocational education, The present higher vocational education status and some exiting problems related in China are analyzed, some basic reform measurements are raised, they are improvement of teaching methods, combination of training and practice, more reasonable professional curriculums, simulation together with on-site teaching, training the dual-qualification teachers and dual-certificate system students, Deepening production and research. Key Words：higher vocational students; innovation capability; training；high-skilled Talent 高职教育的首要任务是为社会经济建设培养技术应用性人才， 特别是能在生产实践中解 决技术问题的高素质技能型人才，高职院校必须全面深化教育教学改革，深入研究职业技术 教育的规律，树立以能力为本位的观念，加强技术应用能力的培养，尤其要注重创新能力、 实践能力、关键能力和基本素质的培养。因此, 通过创新教育使个体在掌握具体的职业资格 的过程中, 获得能从容应对变化了的职业情境并能重新获取新的职业资格的心理状态和心 理条件, 就是创新能力。 由此, 促进形成个体的创新能力, 正是的高职教育根本目标和哲学 导航。教师不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，培养学生创造能力。学生不仅可以 学会教师讲授的知识， 还可以在 自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识，甚至创造新知 识新技术，学生的能力大大提高了，这样的学生才能青出于蓝而胜于蓝。 1 中国高职教育的发展历程和现状 姜大源指出，中国的职业教育现在有三个“世界第一” ：一是发展速度是世界第一，二 是发展规模是世界第一，三是在世界上率先提出了建立一个完整的职业教育体系，即初等、 中等、高等职业教育。回顾我国高职发展历史经历了以下几个阶段： 1.80 年代初我国开始发展高等职业技术教育职业大学 2.1996 年全国职教工作会议提出要发展高等职业技术教育 3.1999 年初,国家决定扩大高校招生规模,并在 15 个省市举办 “双新” 高职 (新的管理模式, [1] 新的运行机制) 试验。自此高等职业教育正式被列入国家教育制度之中 。到 2008 年，我 国独立设置的高等职业技术学校有 1000 多所，， 占全国高校的 68%， 高职在校生将近 800 万， 占全国高校在校生的一半多，俗称 “半壁江山”。到目前高职院校队伍不断壮大、在校生规 模不断扩大、就业率不断提高。企业和社会对高职毕业生的认可度越来越高。随着高职院校 教育教学改革的深入，