人是什么.ppt

《人是什么》赵鑫珊学习目标(一)知识目标1 ．了解有关背景，掌握重点词语和文中提到的诗句。2 ．理清文章思路，整体把握文章的内容。3 ．揣摩文章流畅清丽的语言，深刻领悟有关语句的内涵。( 二)能力训练1 ．学习本文巧妙安排文章结构的方法。2 ．培养主动质疑思辨的能力。学习目标(三)德育目标领悟作者和文章提到的几位名人积极向上的人生态度。( 四)美育目标1 ．领略文章旁征博引、挥洒自如的气势。2 ．领悟文章文采斐然的语言。3 ．领悟作者和名人们崇高、优美的情感。学习重难点学习重点 理解“人生的意义在于什么”这个问题，树立伟大的志向，确立积极进取的人生观，把握现在的美好时光。学习难点能按照要求搜集整理概括归纳文中的重要信息。含蓄的句子能具体的理解。具体内容能概括归纳。 人是什么？这个问题一直困扰着自以为很聪明的人类，也许是“当局者迷”，或者是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的原因，人们总是在探讨人是什么这一问题，虽然不少人都对人的生物属性和社会属性作过概括，但对人生究竟怎样度过的问题依然众说纷纭，古今中外许多哲学家、文学家都对这一问题提出自己的看法，究竟他们有哪些看法？作者赵鑫珊又有什么样的看法？《人是什么》将带领我们从中找到答案。作者简介赵鑫珊，1961 年毕业于北京大学德国语言文学系。1961—1978 年在中国农业科学院从事世界农业、人口、土地和全球生态环境研究工作。其间在辽宁海边放了6年羊。1978—1983 年调至中国社会科学院哲学所从事现代西方哲学研究。1983 年至今，在上海社会科学院研究哲学与当代世界课。有《赵鑫珊文集》、《哲学与当代世界》等多种著作。在《赵鑫珊》自序中，作者称他的志向是做个大磨盘，上盘是文科，底盘是理科，中心轴是哲学，以对世界人生的好奇与激情为动力，试着将一些世界的问题碾碎，最后流出散文诗的段落与句子。这本文集主题只有六个字：科学、艺术、哲学。整体初读，整合课文快速阅读课文，教师由浅入深、环环相扣地提出几个问题，引导学生先从整体上把握课文。思考：标题是“人是什么”，那么文章是不是要给“人”下定义？明确：不是。文章其实是论述人生的意义。思考：那么，人生的意义是什么？明确：在于不断追求，不断工作。课文写于新时期初，文中一再强凋，我们的时代是“为华民族腾飞于世界而奋力拼搏的时代”，我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”，作者在劝告人们，努力工作，“献身于振兴中华的伟大事业”。整体初读，整合课文思考：文章可以分为哪两部分？概括本文内容。明确：课文可分前后两大部分。前一部分，列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答，这一部分的中心点，是说人生的意义在于不断工作，引用古今中外大师的言论，把人生的意义与工作联系起来。第二部分作者将人生划分为以往、现时和未来三部分，并对这三个部分一一展开论述，在前人论述的基础上，用过去、现时、未来的思路阐述“人是什么”，阐述人生的意义在于不断追求，不断工作。深入理解，归纳提要1. 对于“人是什么”这个问题，中外哲学家、文学家是怎样回答的？作者对他们的回答有什么评论？爱因斯坦：人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活都为社会所支配。／人可以通过自我努力，使自己坚强起来。／做一件合理的事情，生活就有奇异的光彩。( 评论：这个回答明确而又朴素，能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃，光泽日月。) 深入理解，归纳提要雨果: 生命是短暂的。( 评论：非常忧郁，特别暗淡，充满悲观主义色彩。) 歌德: 我这一生基本上只是辛苦地工作。( 评论：诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化做出了很大贡献的一生。) 康德: 人是借助想象力创造文化的生物，人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的方法。( 评论：康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。) 孔子: 生无所息。( 评论：不妨赋予崭新的含义，写在我们的旗帜上，为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。) 深入理解，归纳提要2. 作者是怎样看待“人是什么”这个问题？为什么说对现实的把握是“构成人的最主要部分”？又为什么说如果“失去往事的回忆和对未来的希望”就“难以把握现时”？明确：作者认为“人士由三部分组成的：对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”。对现时的把握之所以“构成人的最重要部分”，是因为把握现时是实现志向的必要前提，是走向未来美景的可靠保证，否则，在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华，就会丧失自我，不成其为人。失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时，之所以如此，是因为追忆往事可．以给人智慧，可以使人意识到自身在当前的处境，可以照亮当前人生的道路，增强憧憬未来的信心和勇气。憧憬未来、不断追求、充满希望的