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能力点5技术支持的教学组织
——3.1.1椭圆及其标准方程(1)
学校
株洲市一中
授课教师
杨艳芳
学科
数学
年级
高二
章节
人教A版(2019)选择性必修第一册第三章第一节第一课时
课例名称
椭圆及其标准方程
教材分析
从知识上讲,椭圆的标准方程是解析法的进一步运用,同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础;从方法上讲,它为我们研究双曲线、抛物线这两种圆锥曲线提供了基本模式和理论基础;因此本节课有承前启后的作用,是本章和本节的重点内容.是几何的研究实现了代数化。数与形的有机结合,在本章中得到了充分体现。
学情分析
在学习本节课前,学生已经学习了直线与圆的方程,对曲线和方程的思想方法有了一些了解和运用的经验,对坐标法研究几何问题也有了初步的认识,因此,学生已经具备探究有关点的轨迹问题的知识基础和学习能力。但由于学生学习解析几何时间还不长、学习程度也较浅,并且在此之前,学生对坐标法解决几何问题掌握不够,从研究圆到研究椭圆,跨度较大,学生思维上存在障碍。
教学目标
理解椭圆的定义及椭圆的标准方程,掌握用定义法和待定系数法求椭圆的标准方程,理解椭圆标准方程的推导过程,并能运用标准方程解决相关问题.
提高学生的直观想象与数学抽象能力以及数学运算能力。
教学重点
教学难点
重点:椭圆的定义及其标准方程
难点:椭圆标准方程的建立和推导
教学方法
问题探究法、小组合作法、讲练结合法、类比推理法
教学手段
希沃白板5电脑版备课、希沃白板一体机授课、几何画板、希沃授课助手班级优化大师等信息技术手段。
教学过程设计
教学环节
学生活动
信息技术手段的应用
设计意图
一、创设情境导入新课
问题1:实际生活中你见过的椭圆形状的物体有哪些?
观看我国嫦娥4号登月的视频,嫦娥4号进入近月制动后的运行轨道是椭圆引入新课
寻找身边的椭圆形状,感受生活中椭圆形状
用EV录屏软件录制哔哩哔哩中的短视频。百度有哪些信誉好的足球投注网站图片
激发学生的兴趣,培养学生的民族自豪,感受数学既来源于生活又服务于生活
二、实验探究、形成概念
1、探究实验:
(1)取一条细绳
(2)把它的两端固定在图板上的两个定点F1、F2
(3)用铅笔尖(M)把细绳拉紧,在板上慢慢移动看看画出的图形
2、选定的两个定点间的距离等于绳长,铅笔尖划过的轨迹是什么图形?
绳长不变,改变两图钉之间的距离,其图形有什么不同?选定的两个定点间的距离能大于绳长吗?
3、教师巡视观察学生的画图过程,并进行指导
4、椭圆的定义
把平面内与两个定点F1,F2的距离的和等于常数的点的轨迹叫做椭圆,这两定点叫做椭圆的焦点,两定点间的距离叫做椭圆的焦距。
根据给出来实验步骤,学生进行分组实验。
2、调整两个定点之间的距离,观察所画轨迹的形状,发现绳子长度与两定点距离大小的关系,最后通过观察,讨论归纳出三种不同的条件下动点的轨迹情况。
①若常数大于|F1F2|,
点的轨迹是椭圆
②若常数等于|F1F2|,
点的轨迹是线段F1F2
③若常数小于|F1F2|,
点的轨迹不存在
用班优:随机抽选、发送点评。
用手机拍照和传屏展示学生画出的图形
通过几何画板演示
思维导图生成知识
1、让学生真实感受到椭圆的生成过程,直观感知椭圆的形状,发现确定椭圆的几何要素,培养了学生的合作交流能力
2、使学生更深刻的理解定义的内在条件,强化重点,加深理解
3、加思维导图使学生更加直观了解椭圆的几何特征。生成知识。
三、师生互动、推导方程
1、类比圆的方程的求解推导椭圆的标准方程
一般地,如果椭圆的焦点为F1和F2,焦距为2c,而且椭圆上的动点P满足,PF1+PF2=2a其中a
此时椭圆的焦点分别为F1(?c,0)和F2
椭圆的标准方程
(x+c)2+y2+(x?c)2+y
引导学生分析椭圆与方程关系,渗透曲线的方程,方程的曲线的概念,
通过类比圆的学习方法,建立研究椭圆的方法,进一步明确用坐标法求曲线方程的步骤
观察椭圆的形状,你认为怎样建立坐标系可能使所得的椭圆方程形式简单?
(x+c)2+
学生可能会有不同的做法,最后选择出最优化简方案
用希沃白板的蒙层呈现学生的化简思路,突破难点。引导学生推导椭圆的标准方程
方程的化简是难点。在解决解析几何问题中,熟练运用代数变形技巧是十分重要的,学生常因运算能力不强或者畏难心理而放弃,鼓励学生敢于去探究、去尝试,提高学生的数学运算能力。
。让学生感受到曲线与方程,两者之间可以互相表示,感悟数与形的统一,培养学生利用已掌握的知识探索解决新问题的能力。
类比推广、对比归纳
焦点在y轴上的椭圆标准方程
以F1F2所在直线为y
能否通过x2a2+y
y2a2+x2b
两类标准方程对照表
1、类比焦点在x轴上椭圆标准方程的方法推
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