美术鉴赏与批评(第五章).PPT

;;;开设美术批评教学论旨在讨论两件事：一是如何让美术批评的教学过程既有效又快乐，且有艺术性。二是如何让学生于课程中学好和形成两样最根本的能力——会做美术批评、会撰写美术批评文章。

如果说基于普通教育学而研究的美术教育学是属于学科教育学范畴的次级学科，同讨论美术鉴赏教学论一样，讨论美术批评教学论则属于美术教育学的“学科教学论”。如果把美术教育学视为艺术学门类中一级学科——美术学范畴的“一级学科”，那么，美术批评教学论与美术鉴赏教学论都属于美术学学科中的“二级学科”。厘清学科构建的逻辑关系，一则有助于有的放矢地实施美术批评教学，二则有利于完善构建美术教育学科群。

不可否认，在这21世纪的第二个十年开启之后的当下，中国美术学科的教育体系远没有捋顺和建设完善。因此，讨论美术批评教学论的意义，不仅仅止于完成“美术鉴赏与批评”课程的教学任务，更重要的意义是在于建设美术教育的学科教学论。由此，也揭示出一个课题：不是会美术批评，或者说写过美术批评文章的人，就自然能胜任“美术批评”的教学工作。美术批评教学论是属于美术教育学科系统中的独立学问，不可忽视。之所以于此做这样的特别陈述，是因为在以往的美术诸学科教学中，经验主义十分流行，这是与当代教育思想和未来人才培养诉求不相称的。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;