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高中数学小论文15篇

高中数学小论文

摘要：高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习。从学习的角度

来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。如果我们能充分挖掘支撑这一核心目

标的背景知识，通过选择、利用这些背景知识、极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本

节课的研究主题，那么就需要我们不断提高业务能力和水平。学生的认知结构具有个性化特

点，教学内容具有普遍性要求。在一节课中把二者较好地结合起来，是提高课堂教学效率的

关键。

关键词

高中数学小论文教育论文教育

高中数学小论文:浅谈高中数学的课堂教学法

摘要:在信息化时代，信息、物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱，信息技术

与人类生活息息相关，信息技术教育应运而生，发展迅速。但是实际教学中，存在一些问题

困扰了教师和学生。笔者结合自己在教学过程中的一些经验和体会，谈谈对信息技术课程教

学现状的几点思考。

关键词：信息技术课课型教法现状分析

信息技术是现代信息社会的重要技术之一，能正确运用信息技术是现代人必须具备的技

能。对于中学生来说，学习信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，学会一

些基本操作，掌握几种常用软件的使用,掌握一些获取信息、处理信息的方法。笔者结合自

己在教学过程中的一些经验和体会，谈谈对信息技术课程教学现状的几点思考：

一、目前信息技术课遇到的问题

1、信息技术课教学问题之一--课型与教法

信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性强，必须

经过一定时间的上机练习之后，学生才能初步掌握信息技术。一个公认的事实是：如何实施

个别化教学、如何检查作业和练习、如何考试等是困扰每个信息技术课教师的问题。因为每

个学生的原有基础、学习进度、理解水平均不同，因此在上机时会产生各种不同的问题，教

师不得不花很大力气逐个解决。

2、信息技术课教学问题之二--考试形式

信息技术学科如何考试一直是制约和困扰计算机基础教育改革的一个突出问题。由于实

践性是计算机基础教育的最重要特性，因此教学评价的重点应该在于信息技术技能水平以及

解决实际问题的能力方面，考试应该在计算机上进行，而上机考试不但受硬件条件的制约，

而且即使受硬件制约也只能以单个学生为单位进行考试，实施起来难度大、效率低、费时费

力。常规试卷对于考核知识技能是有效的，但是对于操作能力的考核就显得无能为力了，并

且往往会陷入应试教育的黑洞中。值得一提的是，现在出现的一些所谓的"无纸化信息技术

课考试系统"虽然提高了考试效率，但是考试和评分都会受到硬件条件和软件条件的限制，

特别是在乡镇中小学，仍无法解决真正的信息技术课考试问题。

二、信息技术课程的教学现状分析

1、如何解决信息技术课教学问题

要从根本上解决上述诸多问题，必须在深刻理解教育理论的基础上，对信息技术课的课

型与教法进行系统深入的研究，并在理论和技术上加以突破和创新。信息技术教学有其特殊

性，是共性要求与个性要求的统一。信息技术教学的"个性要求"主要有：技术性，-强调信

息技术与工具的运用，强调教学手段和内容的高科技含量。素质性，强调对学生信息素质的

培养。整合性，强调信息技术与课程教学的整合度，强调数字化学习方式的优化。发展性，

强调信息技术教学的基本要求必须随着信息技术的更新而不断调整，强调所有信息技术教学

活动都必须有助于学生的可持续发展。

2、目前流行的几种课型与教法

1）"任务驱动式"课型与教法

该课型与教法的核心是针对教学内容设计相应的任务，要求学生为完成任务而学习相应

的知识与技能，实质就是先激发学生学习的动机，然后达到主动学习的目的。教师在教学过

程中，既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养；既要重

视学习结果，也要重视学习过程；既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心

理素质的培养；既要运用接受性学习，也要加强理解性学习。努力使学习的外在驱动力与内

在驱动力共同发挥作用。但这种课型与教法存在一定的局限性：

首先，在任务设计时，教师会根据自身认为的主要目的去设计主题，对学生实际能力的

判断可能会出现失误，这样就会导致学生对学习任务失去兴趣，也就无从谈及主动学习的问

题了。

其次