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《北京的春节》教学反思

《北京的春节》教学反思1

针对本节课的教学，我作了如下反思。

首先在教学环节上，我做了如下安排：

1、温故知新，引入新课

在教学这篇课文时，我首先用何东的一首《拜年啦》引入，让学生在欢快的气氛里，在浓浓的年味中进入本节课的学习。接着引导学生温故知新，浏览课文，回忆上节课内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，课文彩用了哪一种写作顺序，理清文章结构。为新授课做好准备。

2、走进新课，感受风俗

3、综观课文，体味详略

4、品味语言

老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒体出示了一组句子，让学生体味本文语言的京味儿十足，生动丰富。

5、阅读拓展，随堂练习

阅读课后“阅读链接”中斯妤关于春节习俗的描写，将其与课文的相关局部作比较。让学生体味到文章确立的主题不同，详略安排也就不同；同时也体味到了“十里不同风，百里不同俗”的单元人文主题。

6、布置作业，学以致用

让学生课下了解家乡风俗，写一篇短文，做到主题明确，详略得当。

这六个教学环节条理清晰，环环相扣，设计合理，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，他们思维活泼，发言积极。较好地完成为了本节课的教学任务。

其次，这一节课还有缺乏之处:

一、课前没让学生去搜集各民族过春节的不同习俗，没有适时地拓宽学生的视野。

三、本课的教学中，学生读得不够充分，读的形式也比较单一，这是以后必须重视的。

教学是一门的艺术，每一节课都有值得推敲、反思的地方。我会在一次次反思中总结经验教训，不断提升自己。

《北京的春节》教学反思2

一、着眼于整个篇章

二、注意教学的详略

看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……教学宛然一锅“熬腊八粥”。

文中六个特殊的日子真的不知如何取舍。“腊八粥”“腊八蒜”要让学生读和了解。其实学生一读就明白，根本不用花功夫，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。“腊八”如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后子细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。稍不敢略，那末详总能详了吧？可惜的是，对于原本应该详细探讨的教学内容，却又显得力量薄弱。

三、谋划适当的方法

在重点语段的处理上，我的“策略”往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。方法单一，效果自然不理想。因为这种方法，很大程度上要依靠学生的能力，因为班上学生能力缺乏，课堂很容易成为少数学生的舞台。比方教“除夕”这局部时，我先让学生读这段，然后说说看到了哪些画面，体味老舍一句一景的写作方法，之后再通过教师的引导，体味这热闹是“家家”“人人”“处处”“时时”的热闹。刚开始时，学生还能说说看到的画面，但是当让他们体味“家家”“人人”等时，多数学生就没有感觉了，课堂浮现了冷场。于是，我只能通过再次引导让学生去体味，总是希翼学生能够听懂我的暗示。而忽略了自己是成年人，是屡次解读过教材的，我自然明白文章是怎么写的，可是学生年龄小知识有限，他们才读了几遍课文，即使是读了多遍，又能指望他们读得有多深呢？面对我的暗示，他们自然不明白老师的意思。更何况教学目标怎能以暗示来达成呢？

所以，对于重点段的教学，还需要可行的策略，让学生参预思量，参预读悟。这个环节，我还是应该让学生通过比较来体味老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体味这些词暗地里的含义。这样教学，效果才会更好。

《北京的春节》教学反思3

春节刚过，我们在家迎来了开学季。第一课就是老舍先生的《北京的春节》，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思:

1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。

但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下缺乏:

1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却无视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。

3、对于生字的教学环节，我忽略了。问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的开展。

《北京的春节》教学反思4

《北京的春节》，老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯