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《丑小鸭》初二语文下学期说课稿

《丑小鸭》初二语文下学期说课稿

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各位领导，各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材初二下册第二单元中的一首诗歌。

下面我将从五慷慨面陈述我的教学设计与设计理念。

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气势。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生承受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们承受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。

这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

整体把握歌词主体局部。

利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。

通过研讨分析来深入理解诗歌。

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体味诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体味，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否那末就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、浅薄甚或者偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探索的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，那末是本文的教学难点。

“体验感受、对话交流、探索思量”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：“被动地承受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思量。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参预课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素质。“情境体验”“合作探索”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。为了创设

情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于普通的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上

借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，无非多讲解，只稍加点拨，相信学生的理解感悟能力。

对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤其重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：

1、怎样才干用普通话正确地朗诵好一首诗词。

2、在合作学习中发表自己的看法。

3、利用间接经历学习感受生活。

4、敢于向教材、老师及学习火伴发问质疑。

课时安排：一课时

课前准备：

教师——深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。

学生——通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。寻觅有关《黄河大合唱》的影视听资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。

(一)情境导入

记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都不少，体面也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中