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《乘法分配律》教学反思

【第1篇】

乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、

结合律的基础上教学的。乘法分配律是四年级学习的重点，也是难点

之一。它的教学重点是让学生感知乘法分配律，知道什么是乘法分配

律，难点是理解乘法分配律的意义。所以本堂课我通过列算式、读算

式、观察算式、写类似算式等多种方式让学生去感知乘法分配律，最

后由学生总结出乘法分配律概念及用字母表示，这是我本堂课惟一感

到比较满意的地方，就是把课堂的主体权交给了学生，学生们都很主

动积极的参预到学习中来。

本课堂我的教学程序是：先让学生分析情景图，根据情景图上所

给的信息列出算式：(4＋2)×25=4×25＋2×25并且让学生说说这

两个算式的含义，然后让学生读读这个算式，然后再让学生去写出几

个类似的算式，写完之后再板书几个同学所写的算式并选取期中一个

1/8__来源网络整理，仅作为学习参考

同学的算式让他说说算式的左边为什么等于右边(6＋2)×5=6×5

＋2×5；而且我还要求同学们用不同的方法来说(意图是让不同层次

的同学们都能反复去感知乘法分配律)，通过刚才的几道程序，然后

再让同学们去总结这种算式左边和右边的特点，得出乘法分配律以及

字母表示，最后通过练习巩固和加深同学们对乘法分配律的认识。原

以为这样上会有一个比较好的效果，但是事与愿违，在要同学们独立

写出两个类似的算式时，发现有小部份同学并不会写，所以本堂课后

面部份上得就不怎么顺畅了。课后向其他老师请教，原来我的教学程

序上浮现问题了----违背了学生的认知规律，应该是先由老师引导学

生总结出乘法分配律，再让学生写出类似的算式，体验乘法分配律，

最后再通过练习巩固和加深学生对乘法分配律的认识。

这堂课大多都是学生在不断的开动脑筋，上下来感觉很好，学生

很投入，似乎都掌握了，可在练习时发现了一些问题。如：学生在学

习时知道“分别”的意思，也提醒大家注意，但在实际运用中，还是

浮现了漏乘的现象，针对这一问题我认为在练习课时要加以改进，今

2/8__来源网络整理，仅作为学习参考

天在备课是又对这部份知识进行了分析，又豫备了好多的练习题，希

望在明天的课上能起到不错的效果。

【第2篇】

乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、

结合律的基础上教学的。它的教学重点是让学生感知乘法分配律，知

道什么是乘法分配律，难点是理解乘法分配律的意义。所以本堂课我

通过口算、读算式、写类似算式等多种方式让学生去感知乘法分配律，

最后由学生总结出乘法分配律概念。这是我本堂课惟一感到比较满意

的地方，就是把课堂的主体权交给了学生，学生们都很主动积极的参

与到学习中来，可是不足之处颇多。

一、本课堂我的教学程序是：先让学生口算，再出示情景图，根

据情景图上所给的信息列出算式：(4＋2)×25=4×25＋2×25并且

让学生说说这两个算式的含义，然后让学生读读这个算式(意图是让

学生去感知乘法分配律)，然后再让学生去写出两个类似的算式(意

图是让学生体验乘法分配律)写完之后再板书几个同学所写的算式并

3/8__来源网络整理，仅作为学习参考

选取期中一个同学的算式让他说说算式的左边为什么等于右边((6

＋2)×5=6×5＋2×5)；而且我还要求同学们用不同的方法来说(意

图是让不同层次的同学们都能反复去感知乘法分配律)，通过刚才的

几道程序，然后再让同学们去总结这种算式左边和右边的特点，得出

乘法分配律，最后通过练习巩固和加深同学们对乘法分配律的认识。

原以为这样上会有一个比较好的效果，但是事与愿违，在要同学们独

立写出两个类似的算式时，发现有小部份同学并不会写，所以本堂课

后面部份上得就不怎么顺畅了。课后向别的老师请教得知，原来我的

教学程序上浮现问题了----违背了学生的认知规律，应该是先由老师

引导学生总结出乘法分配律，再让学生写出类似的算式，体验乘法分

配律，最后再通过练习巩固和加深学生对乘法分配律的认识。

二、在要求同学们去总结出乘法分配律的概念时老师没有很好的

引导，导致同学对乘法分配律特点的认识比较含糊。

三、在学生总结出乘法分配律的概念时，我只是一笔带过的把乘

法分配律通过课件再展示给学生们看了一遍，没有反复强调乘法分配

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