《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计.docxVIP

《伤仲永》教案(人教版七年级必修)教案教学设计

《伤仲永》教案(人教版七年级必修)教案教学设计

教学目标：

朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；体味课文简洁精练的语言。

启示学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。

教学重点：

正确朗读课文，注意句子的停顿；领略详细得当的写法；揣摩精当的语言。

教学难点：

理解课文借事说理的技巧，明白日才出自勤奋的道理。

教学方法：合作讨论探索解析相结合

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；疏通文言句子的意思。

教学过程：

一、课文导入，简介作者，解释文题。

伟大的科学家和创造家爱迪生有一句名言：“天才是百分之~的灵感加之百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一辈子创造了无数的东西，对人类作出了宏大奉献，被誉为“创造大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有不少人并没有认识到这一点，自恃

聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。

本文彩用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或者说明某种观点。表达是根抵，说明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

二、自读课文，掌握大意

(教师)讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

(一)学生自由诵读。

(二)学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨)，掌握大意。

教师补充课文注释，以下5点可由老师们灵便发展，不一定太详细。

1、对文中的“之”“于”发展归类。

之忽啼求之：它，指书具，代词。于

借旁近与之：他，指仲永，代词。环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事，代词。于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的`，助词。贤于材人远矣：比，介词。

卒之为众人：语气助词，不译。爱于人者不至：从，介词。2、从文中找出词类活用的词语。①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。②宾客其父：把…当做宾客，名词作动词。

③利其然：以…为利，名词作动词。④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

⑤即书诗四句：名词活用为动词，写。⑥日扳仲永：名词活用为状语，每天。3、朗读时注意以下语句的停顿。①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑥余闻之|也久4、理解几个词语

①养父母：赡养。②传一乡秀才观之：全乡。

③或者以钱币乞之：有的人。④邑人：同县的人

⑤从先人还家：跟从。⑥前时之闻：以前听到的名声。

⑦卒之为众人：卒，最终。众，普通。⑧如此之贤也：(有)才能。

⑨且为众人：尚且。⑩固众人：本来。5、理解以下句式①“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使(之)学”：不让 (仲永)学习。②“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。③“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之(于)天”：从上天那里得到或者上天赋予的学生质疑，教师点拨。

(三)检测自读效果。四个大组口答竞赛。(要求学生合上书本)教师随机抽查课文中的重点实词。

(四)翻译课文。要求一人一句，注意词义正确。

(五)作业：翻译课文，背诵课文

第二课时

教学内容：分析品味课文内容；领略详细得当的写法；理解课文借事说理的技巧，明白日才出自勤奋的道理。

教与学的步骤：

一、学生齐读课文，点同学复述课文内容。

二、分析理