《倒数的认识》教学设计与反思模板.docxVIP

教学设计

基本信息

教材分析

学情分析

教学目标

名称

执教者

所属教材目录

《倒数的认识》

陶玉红课时1

2022年新改版的义务教育教科书第

三单元第一课时

本节课的内容是倒数的认识主要是让学生了解倒数的概

念，本节课的内容是倒数的认识，能正确的找一个数的倒数，

知道1的倒数是1，0没有倒数。会找小数和带分数的倒数。

因此在设计教学的时候，我通过让学生完成前置作业后一步一

步进行深入的，先引导学生认识倒数的概念，理解倒数具备的

条件，会找一个数的倒数。(真分数和整数的倒数)，紧接着在

学生练习的过程中引入小数和带分数，引导学生理解如何找小

数和带分数的倒数，从而让学生熟练的掌握找小数和带分数倒

数的方法。

本节课内容与学生以前所学的知识联系不大，学生也很容易接受和理解，因此在设计本节课内容的时候，主要以学生为本，课前尝试自主学习—完成前置作业，课上从学生的生活实际出发，首先利用游戏来调动学生学习的积极性导入新课，再让学生带着前置学习的收获与困惑在课上进行小组交流与全班交流，让学生在交流探索的过程中掌握本节课的知识点，尽量分散难点，突出重点，最后学生自主总结，当堂检测，真正地让学生成为学习的主人，又能轻松的接受。

知识与能力目标

过程与方法目标

情感态度与价值观目

标

使学生理解倒数的意义，掌握求倒数

的方法，正确熟练的求出一个数的倒数。

引导学生学会观察、归纳，培养学生

学会在小组内与人交流，与人合作的意识。

从而提高学生观察比较、抽象、归纳以及

合作学习的能力。

培养学生学习数学的兴趣，探寻数学

知识的欲望以及良好的学习习惯。

教学重难

点

教学策略

与设计说

明

重点难点

重点

难点

1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。

让学生通过文字游戏感受民族语言文字的美，激发学生学习新知的热情，进一步利用同桌关系让学生理解“互为”的含义。自然地引领学生进入到数学王国，理解倒数的概念。利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。学生通过课前自主性前置作业—课上小组讨论交流---全班汇报---当堂检测等教学流程完成学习任务。

教学过程

教学环节(注明

每一个环节预设的时间)

一、创境导课、激发兴趣(3分钟)

学生活动教师活动

学生活动

一、创境导课、激发兴趣。

1、文字游戏：

师：同学们在学习新课之前，

来做个文字颠倒游戏，，“人小”

大家可以说“小人”好不好，有情趣

没有？

生：大声喊道好！

师：学科

生：科学

一起玩文

师：人人为我

字游戏

生：我为人人

师：上海自来水

生：水来自海上……

师：同学们，刚才的文字颠倒

游戏好玩不？

生：好玩。

师：那我们再来玩一种文字游

戏，大家听好了，老师说“苗嘉城是

蒋雨航同学的同桌”还可以怎么说

设计意

图

创设生活中的情景，理解“互为”，为倒数的概念做铺垫。

呢？

”生：还可以说“蒋雨航是苗嘉

城同学的同桌。

师：老师能不能理解为“苗嘉城

和蒋雨航同学互为同桌呢？

生：开始有些迟疑，然后回答

到“可以”

“板书“互为”

2、数字游戏：

师：同学们，我们的民族语言

文字有这样的美妙，其实数学王国

也存在着这样的美，我们不妨来试

试。老师比如说“3/4，大家就来说4/3.

师：6/7

生：7/6

师：8/9

生：9/8……

师：像这样6/7和7/6的两个

数就互为倒数。

师问：那末什么是倒数呢？我们先学习、早知道，相信你昨天通过你自己的努力一定知道了许多有关倒数的知识。

二、小组合作交流前置作业

1、拿出我们的前置作业，按照

一起玩文字游戏

创设生活中的情景，理解“互为”，为倒数的概念做铺垫。

二、小组合作

交流前置作业

(3分)

要求交流。

2、小组内进行交流。

三、全班汇报交流的情况

(一)倒数的意义：

1、由学生总结归纳：第一、这

些算式的乘积都是1.第二、这些算

式中份子和分母都打颠倒了。

小组交流

学生交流课前前置作

三、全班汇

报交流的情况

(17分)

板书：像这样乘积是1的两个

数互为倒数。

2、学生齐读倒数的概念，理解

倒数具备的条件。

(二)找分数的倒数的方法：师：我们刚才通过自己的努力

认识了倒数的概念，如何去找一个

数的倒数呢？

生：交换份子和分母的位置就

可以了。现在给大家出几道练习题，

大家试试看

生：欢呼雀跃(表现出极其热

情的表情)

生：4/5的倒数是()

5/6的倒数是()

11/2的倒