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《冬阳童年骆驼队》课堂教学设计及反思

《冬阳童年骆驼队》课堂教学设计及反思

教学目标：

知识与能力：

认识3个生字，会写9个，誊写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，理解作者多童年生活的思念。

过程与方法：

读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。情感态度价值观：

体味作者对童年生活的思念之情

教学重难点：

教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体味童趣，感受作者的思念之情。教学难点：理解课文最后两段。

课前准备：

歌曲《送别》、课件

课时安排：两课时

教学过程：

1、上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。(课件播放歌曲：《送别》)

这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的主题曲《送别》，你在听的时候是什么样的感觉呢？(忧伤、失落)

2、它唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对夸姣童年的深深依恋。这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。

今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的

“我”站在旁边静静地看着。)

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每一个人都有夸姣的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很故意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回顾他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。

2、说说课文写了作者童年时的哪些事情或者片断？朗读相应的部分。

3、全班汇报、交流(教师及时板书)

课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回顾了童年生活中的这几个片断：(1)冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段)；(2)“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段)；(3)冬春之交看骆驼脱皮毛(10自然段)；(4)夏天思念骆驼队 (11—14自然段)。

4、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最故意思的.部份多读几遍。

1、刚刚大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那末大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。

2、生圈画，教师巡视。

3、课堂交流，随机指导。

(1)、学习“学骆驼咀嚼”的片断

①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体味感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样肃静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

③全班交流体味感悟。(从骆驼咀嚼的样子中体味作者观察仔细、描述生动；

抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体味童真童趣、体味“我”的傻样)

④想象作者面对骆驼，呆呆地凝视的情景，有感情的朗读这段话。

⑤总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

(2)、分小组合作：小组学习后三个片断

①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。

②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。

③全班交流，教师适时点拨。

(3)预设学生可能交流的部份：(根据学生的交流随机出示)我”关于骆驼系铃铛的想象部份

课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”

①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。

学生可以从不同的侧面去理解和体味，但一定要在课文中找到依据，比方：

“我”很喜欢骆驼，不希翼它遇到什么危（wei）险，他