三年级上册课文4古诗三首之夜书所见说课稿教案教学设计一等奖与反思.pptx

三年级上册课文4古诗三首之夜书所见说课稿教案教学设计一等奖与反思汇报人：2023-12-19教学目标与背景教学内容与方法教学过程与步骤教学评价与反馈教学反思与改进教学资源与开发contents目录01教学目标与背景知识与技能目标掌握古诗《夜书所见》的背景、作者及诗意通过学习，学生能够了解古诗《夜书所见》的创作背景，作者叶绍翁的生平及该诗所表达的含义。理解并背诵全诗学生应能够熟练背诵全诗，并理解诗中运用的意象和表达手法。培养学生的想象力和表达能力通过学习古诗，激发学生的想象力，提高学生的语言表达能力。过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等多种方式学习古诗学生将通过多种学习方式如朗读、教师讲解、小组讨论等来深入理解古诗。引导学生理解诗意和诗境教师将引导学生通过分析诗中的意象和表达手法来理解诗意和诗境。培养学生的自主学习和合作学习能力鼓励学生通过自主学习和合作学习相结合的方式，提高学习效率。情感态度与价值观目标感受古诗的韵律美和意境美01通过学习古诗，让学生感受到古诗的韵律美和意境美，培养学生对古诗的热爱之情。培养学生的审美情趣和文化素养02通过学习古诗，提高学生的审美情趣和文化素养，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。引导学生体会诗人的情感03通过分析诗中的情感表达，引导学生体会诗人的情感，培养学生的情感共鸣能力。教材分析与学情分析教材分析学情分析《夜书所见》是三年级上册课文4中的一首古诗，该诗以夜晚的景色为背景，表达了诗人叶绍翁在夜晚读书时的所见所感。该诗语言简练，意象生动，富有韵律美和意境美，是学生学习古诗的优秀篇目之一。三年级学生已经具备了一定的古诗学习基础和理解能力，但对于较难的古诗篇目仍需要教师的引导和讲解。同时，学生的想象力和表达能力也需要通过古诗学习得到进一步的培养和提高。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生理解诗意和诗境，激发学生的想象力，提高学生的语言表达能力。02教学内容与方法教学内容概述课文背景教学重点与难点《夜书所见》是三年级上册第四课的三首古诗之一，通过描绘夜晚的景色，表达了作者对大自然的热爱和向往之情。重点是理解古诗的意境和表达的情感，难点是体会古诗的韵律和语言的凝练。教学目标通过学习《夜书所见》，让学生了解古诗的韵律和意境，培养学生的审美情趣和文学素养，同时引导学生热爱大自然，珍惜生活。教学方法选择及依据教学方法情境教学法、诵读法、讨论法。选择依据情境教学法能够帮助学生更好地进入古诗所描绘的情境，增强学生的情感体验；诵读法能够让学生熟悉古诗的韵律和语言，培养学生的语感；讨论法能够引导学生深入思考古诗的内涵和表达的情感。教学手段运用及目的教学手段多媒体课件、音乐、图片等。运用目的多媒体课件能够直观地展示古诗所描绘的场景，帮助学生理解古诗的意境；音乐能够营造氛围，让学生更好地进入古诗的情感世界；图片能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。03教学过程与步骤导入新课，激发兴趣情境导入通过描述秋天的景象，引导学生进入古诗《夜书所见》的情境，激发学生的学习兴趣。提问导入询问学生是否有过在夜晚读书或写作的经历，引导学生思考并分享自己的感受，进而引出课题。讲解背景，理解诗意介绍作者简要介绍诗人叶绍翁的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的其他作品及时代背景等元素。讲解诗意通过讲解诗句的意思，引导学生理解诗歌表达的情感和意境，感受诗歌的韵律和美感。朗读指导，品味韵律010203范读引领学生自读齐读共鸣教师范读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏，注意字音、停顿和重音等朗读技巧。学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正学生的发音和停顿等问题。全班学生齐读古诗，营造浓厚的课堂氛围，让学生更好地感受古诗的韵律和美感。拓展延伸，深化主题创意表达鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的景象和情感，或者进行诗歌创作和朗诵表演等创意表达活动。对比分析引导学生将《夜书所见》与其他描写秋天的古诗进行对比分析，找出异同点，加深对古诗的理解和记忆。思考讨论引导学生思考诗歌中所表达的思想和情感对自己的启示和影响，鼓励学生分享自己的感受和体会。04教学评价与反馈设计评价策略和标准确定评价目标制定评价标准设计评价工具以学生的古诗理解能力、朗读表达能力、情感体验和审美鉴赏为评价重点。结合教学目标和三年级学生的实际情况，制定具体、可操作的评价标准，如朗读的流利度、情感表达的准确性等。采用课堂观察、学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面、客观地评价学生的学习成果。实施评价过程和方法课堂观察互评在教学过程中，注意观察学生的表现，包括朗读、理解、情感表达等方面，及时记录并反馈。鼓励学生之间相互评价，促进彼此之间的交流和合作，共同提高。学生自评教师评价引导学生对自己的学习成果进行自我评价，培养其自我反思和自我提高的能力。根据学生的表现和评价结果，给予