（教案）第四单元 用计算器计算第1课时（2）-四年级数学下册 （苏教版）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案：第四单元用计算器计算第1课时（2）-四年级数学下册（苏教版）

一、教学目标

1.让学生掌握计算器的基本操作方法，能够熟练地进行简单的四则运算。

2.培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3.培养学生良好的计算习惯，遵循数学运算规则，减少计算错误。

二、教学内容

1.计算器的按键功能及操作方法。

2.使用计算器进行加法、减法、乘法、除法运算。

3.计算器在解决实际问题中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：计算器的基本操作方法，四则运算的按键输入。

2.教学难点：学生在使用计算器时的熟练程度和准确性的提高。

四、教学过程

1.导入新课

通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课

（1）介绍计算器的按键功能及操作方法，让学生了解每个按键的作用。

（2）讲解使用计算器进行四则运算的步骤，让学生掌握按键输入的顺序。

（3）举例说明计算器在解决实际问题中的应用，让学生体会计算器的便捷性。

3.练习巩固

（1）让学生进行计算器操作的练习，熟悉按键的使用。

（2）布置一些简单的四则运算题目，让学生使用计算器进行计算，提高计算速度和准确性。

4.课堂小结

对本节课的学习内容进行总结，强调计算器的基本操作方法和四则运算的按键输入。

5.课后作业

布置一些实际应用的题目，让学生课后使用计算器进行计算，巩固所学知识。

五、教学反思

1.教师在授课过程中要注意观察学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

2.针对学生的掌握程度，适当调整教学进度，确保每位学生都能熟练使用计算器。

3.注重培养学生的计算习惯，遵循数学运算规则，减少计算错误。

通过本节课的学习，使学生掌握计算器的基本操作方法，能够熟练地进行简单的四则运算，培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，确保每位学生都能熟练使用计算器。同时，注重培养学生的计算习惯，遵循数学运算规则，减少计算错误。

重点关注的细节是“讲解新课”部分，具体来说是计算器的按键功能及操作方法、四则运算的按键输入顺序，以及计算器在解决实际问题中的应用。

计算器的按键功能及操作方法

计算器的按键功能及操作方法是学生能否有效使用计算器的关键。在这个环节中，教师需要详细解释每个按键的作用，特别是以下几个关键按键：

-数字键（0-9）：用于输入数字。

-运算符号键（、-、×、÷）：用于输入加、减、乘、除等运算符号。

-等于键（=）：用于执行计算。

-清除键（C或AC）：C用于清除当前输入的数字或运算符，AC用于清除所有输入，将计算器恢复到初始状态。

-正负号键（±）：用于改变当前输入数字的正负号。

-小数点键（.）：用于输入小数点。

教师应通过实物演示或多媒体展示，逐步介绍每个按键的功能，并让学生跟随操作，加深对按键功能的理解。同时，教师应强调操作规范，如避免重复按运算符号键导致的错误，以及正确使用清除键的重要性。

四则运算的按键输入顺序

在学生掌握了计算器的按键功能后，教师需要讲解如何使用计算器进行四则运算。这一部分的重点是让学生理解按键输入的顺序，以及如何正确输入复杂的表达式。以下是一些需要强调的要点：

-运算顺序：计算器遵循数学中的运算顺序，即先乘除后加减，如有括号则先计算括号内的表达式。

-输入表达式：在输入复杂的表达式时，应先输入括号内的部分，然后依次输入其他运算符和数字。

-使用等于键：每输入一个运算符或数字后，应按等于键查看中间结果，以确保输入无误。

教师可以通过举例，让学生亲自操作计算器，按照正确的顺序输入表达式，并观察计算结果。通过这种方式，学生可以更好地理解四则运算的按键输入顺序。

计算器在解决实际问题中的应用

计算器不仅是完成数学运算的工具，更是解决实际问题的有力助手。教师需要通过具体实例，展示计算器在实际问题中的应用，让学生体会到计算器的实用性和便捷性。以下是一些可以举例说明的应用场景：

-购物找零：计算购物总金额，以及找回的零钱。

-长度单位换算：将米转换为厘米，或将千米转换为米。

-时间计算：计算经过的时间，如开始时间和结束时间之间的差值。

-面积和体积计算：计算矩形、三角形、圆形的面积，以及长方体、圆柱体的体积。

通过这些实例，教师可以引导学生思考如何将实际问题转化为计算器可以处理的数学表达式，并演示如何使用计算器快速准确地得出答案。

教学策略

在讲解这些重点细节时，教师应采用互动式教学策略，鼓励学生积极参与。例如，教师可以提出问题，让学生使用计算器寻找答案，或者分组进行计算比赛，提高学生的操作熟练度和解决问题的能力。同时，教师应提供足够的练习机会，让学生在实