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《乌鸦喝水》教学案例

教学理念：

故事情节贯通学生的活动始终，“以说促读，以读练说，以演导行”，巧妙地提供给学生提问、解决问题的机会，让学生凭借集体的力量解决问题，同时发挥充分的想像，激发学生的求知欲望，使思维活跃，敢于说，敢于创新，从而提升学生的理解、读说、表演感悟的水平。

一、图片激趣，揭示课题

师：(实物投影展示图片：乌鸦)小朋友，你们理解它吗？生：理解。

师：你是怎么理解它的？

生：我是看动画片理解乌鸦的。

生：我是看图画书理解的。

生：我是在动物园理解的，无非它长得很难看！

……

师：虽然乌鸦长得难看，叫声也不好听，但它很聪明！今天，我们就来学习一篇关于乌鸦的童话故事，让我们一同走入乌鸦的世界，看看聪明的乌鸦在干什么呢？板书课题：乌鸦喝水(并齐读课题两遍)

[评：用学生熟悉的小乌鸦导入新课，激发学生强烈的学习欲望，他们对乌鸦的介绍活跃了思维，注重课内外知识的融合，为学生学习新课创设了气氛。]

二、自提疑问，逐步解决

1、据题质疑，小组讨论

师：看了课题，聪明的你有问题吗？

生：乌鸦为什么急于喝水？

生：它为了喝水，遇到什么艰难没有？

生：它采用了什么办法才喝到水？

生：最后它喝到水了吗？

……

师：你们真是好问的学生！其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小组成员齐心协力，自己解决问题，相信你们一定行！

(学生四人一组，或者二、三人一组，自读课文，讨论交流。教师适时坐到学生中间，相机赋予点拨)

[评：充分放开手，留给学生自由学习的空间，培养了团结协作的精神。教师蹲下身来和学生交流拉进师生之间的距离。]

2、汇报交流，读说结合

师：大家讨论得非常激烈，问题解决了吗？

生：我们解决了“乌鸦为什么急于喝水？”这个问题。是因为乌鸦口渴了，到处找水喝！

师：“到处”你理解了吗？

生：表示不少的地方

师：小朋友想想看：如果放学了，爸爸妈妈又都不在身边，你的钥匙忘记放在哪儿？你的心情会怎样呢？

生：着急。

师：带着这样的心情我们来读好这个自然段。(学生齐读。)

生：我们解决了“它为了喝水，遇到什么艰难没有？”这个问题。课文的第一自然段的第二句写乌鸦遇到了艰难。“乌鸦看到有个瓶子，瓶口很小，惟独半瓶水，乌鸦嘴太大，喝不着！”

师：乌鸦好不容易找到半瓶水，无非就是喝不着！都快急死了(夸张的表情)你有什么好办法吗？

生：戴上乌鸦面具端水给它喝，乌鸦以为是同类来了就会喝水的。

师：为什么非要戴面具呢？

生：因为乌鸦胆怯人类会伤害它，要是人送水给它，它不敢喝，也会渴死的。

生：不会的。我从电视上了解到“鸟类是人类的朋友！”我们不应该伤害它！

师：你知道的真多！要是你在现场，你想对乌鸦说些什么呢？

生：我想说：“乌鸦小妹妹，你别胆怯，我们不会伤害你，因为你是我们的朋友！你快点喝吧！”

师：你真是一个有爱心的好孩子，将来一定会成为“爱鸟大使”！(相机赋予奖励)

生：把瓶子用锯从中间锯断，乌鸦的嘴就能进到瓶子里。

师：你的想法也不错，无非要注意安全！千万不能把瓶子弄坏了！生：送一根吸管让乌鸦吸！(老师上前拥抱，她的想法很独特)

……

师：刚才小朋友的方法都不错，无非乌鸦在飞行中不可能带多余的东

西，再说它已经很累很渴，没有时间考虑那末多呀！聪明的乌鸦用什么办法喝到水的呢？

生：这就是我们小组解决了“它采用了什么办法才喝到水？”这个问

题。它用嘴巴叼起小石子，一颗一颗放进瓶子里，很小心地做着。

师：它为什么那末小心呢？

生：因为它耽心会把瓶子砸坏，就白费工夫了！

生：因为瓶口太小，放快了找不许位置！

生：因为我妈妈说“心急吃不着热豆腐！”(哈哈大笑)师：你妈妈真会教育人！该怎样读好这句话呢？

生：慢慢的读。

生：“一颗一颗”读重一点，读慢一点！

师：点头！你们想像的真好，那末谁能读好这个部份？(先小组读，

指名读，最后(不少小朋友举手)请想读的小朋友站起来读！)生：有感情地齐读。

师：乌鸦这么辛苦最后喝到水了吗？

生：喝到了！(齐说)

师：从哪个词看出乌鸦喝到水不容易？

生：终于

师：“终于”你理解了吗？

生：就是一开始乌鸦喝不着水，经过动脑筋想办法，最后才喝到水的。

生：不是很容易就做到的。

师：小朋友说的很好，瓶子里的水是怎样升高的呢？

生：逐步升高的。

师：“逐步”你是怎样理解的？

生：不是一下子就升高的，而是慢慢地往上升的。

师：小朋友说的很好！谁能用“逐步”说句话呢？

生：略

师：刚才小朋友通过集体的智慧，了解了课文内容，谁能用自己的话

来说说乌鸦喝水的经过呢？

……

师：为了让大家说得更好，我们先来看动画片欣赏。(多