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(三角形分类)说课稿

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育六年制小学数学教科书〔北师大版〕四年级下册第27页至29页的内容及相关练习题。

2、教材简析

“三角形分类〞是新课程教材中“空间与图形〞领域内容的一局部。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最根本的多边形，一切多边形都可以分割成假设干个三角形，学好这局部内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了根抵。

3、教学目标

依据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目标。

①学生通过观察、操作、比较、觉察三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。

②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。

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③激发学生的主动参预意识，自我探索意识和创新精神。

4、教学重、难点实在定

依据(三角形分类)这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组商议〞等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。

依据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，于是我认为“三角形分类〞的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。

5、教学打算

多媒课件、色采卡纸、三角形平面图、固体胶、剪刀等。

二、说教法、学法

依据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组商议等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想〞“做一做〞“说一说〞的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的开展，培养学生的动手操作能力、言语表达能力和自学能力。

在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类〞。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组商议交流，寻觅三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳

出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。

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三、说教学过程

为到达本课的教学目标，我设计了以下教学过程。教学环节教学流程设计意图

复习铺垫

1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？

2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。〔课件出示〕

①叫角。

②三角形有三个特点，〔课件出示〕

有边，角，顶点。

让学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下根抵。

揭示课题

在三角形这个大家族里，你假设认真观察，会觉察它们的角和边各有特点，这节课咱们依据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？

〔板书：三角形分类〕揭示课题的同时让学生明确了新课的学

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习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。

探索新知

动手操作，探讨三角形分类方法

小组商议，动手操作。给每小组学生分一张色采卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在色采卡纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类，然后：

①学生代表自评作品

②学生互评

③老师点评通过小组商议、交流、探索出三角形分类方法这一

话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参预获取知识的过程，感受到了成功的欢跃。学生的自评、互评、老师的点评表达了课程标准中评价方法的多样化。

教学环节

教学流程设计意图

探索新知

按角分类的三角形

按照教材顺序挨次展示第—类锐角三角形，第二类直角三形，第

三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这三种三角

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形的特征。

锐角三角形直角三角形

三个角都是锐角有一个角是直角

钝角三角形

有一个角是钝角

在学生动手操作充分感知的根抵上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。

探索新知按边分类的三角形

1、等腰三角形的引入

展示学生以边分类的色采卡纸。问：学们有什么新觉察？课件出示：

引导学生归纳出等腰三角形的特征。通过学生观察、商议、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探索精神。

2、等边三角形的教学

问：同学们再认真观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。

学生归纳：〔课件展示〕

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三条边都相等的三角形叫做等边三角形。通过