（PEP人教版）四下Unit4Atthefarm（PartALetsSpell)_英语四年级下PE.doc

. PAGE 9 .. 小学英语四年级下PEP人教版第四单元 Part A Let’s spell 教学设计 Unit 4 At the farm. Part A Let’s spell 教师：周静 学校及所属区县:西安市碑林区西工大附小融侨分校 地址: 西安市雁塔区电子西街2# 联系方式课文标题：Part A Let’s spell 单元名称：Unit4 At the farm. 教材版本：PEP人教版 授课年级：四年级 课型：新授课 课时：第三课时 整体设计思路 本节课一切教学活动都围绕这一主线展开，充分利用板书、图片、多媒体等多种直观教具和教学手段，将“在做中学”、“练习巩固”、“创设情境，活学活用”的学习策略传递给学生，结合学生生活实际，进行真实的信息交流，鼓励学生积极地体验、实践、参与学习活动，从而实现灵活地运用英语进行交流的目的。在设计每一环节的活动时，都结合本课内容采用了适时适度的评价，激发了学生的学习兴趣。帮助学生掌握学习英语的方法，让学生在合作、自主、轻松、愉快的氛围内达到最佳的学习效果。 教材分析 本节课的语音内容是以绘本故事人物Horton为本课的主线，巧妙地通过Horton的离奇故事来引出课本中的词汇和or的发音来进行教学和操练，最后通过Horton的情绪的反差来引出绘本故事，把语音课落实到了阅读和书写，完成了语音课的最终目标。本课时教学目标是要求学生能够在语境中感知并归纳or在单词中的发音规则；能够读出符合or发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。课堂上展开的小组活动及拓展活动，比较容易调动学生的学习兴趣，有助于学生联系自身的生活经验进入对话学习。 三、学情分析 四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。四年级学生的学习热情比较高，能比较积极地投入到课堂学习中，大部分学生有一定的课外学习基础。其中有知识储备较好、理解能力强的，也有相对基础较差和理解能力较弱的。针对这些情况，本课中我创设了有趣的情景和多种活动吸引孩子们的注意力，并引导能力较强的学生运用本课知识做示范；同时关注基础较差的学生，比如小组讨论时多去他们身边指导、多与他们交流等。学生已经习惯小组合作的方式学习，在讨论的时候，利用小组长的协调能力，让小组同学轮流阐述自己观点，以保证给每个孩子动口、动手的机会。 四、教学目标 （一）、知识与技能目标 1.学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则即掌握字母组合or在单词中的两种不同发音： 。 能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。 3.能逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写； 4.能在情景语句中逐步感悟语音规律、语言魅力。 （二）、情感态度目标 1.学生能够掌握拼读技巧，能够大胆尝试自己拼读单词。 2.培养孩子们乐观积极生活态度。? （三）、学习策略目标 1.能逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写； 2.能在情景语句中逐步感悟语音规律、语言魅力。 五、教学重点和难点 （一）、教学重点 1、学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则； 2、能够读出符合or发音规则的单词； （二）、教学难点 多媒体、投影仪、单词卡片、字母图片、自制or翻牌等。 六、教具 课本，PPT课件，自己制作的图片和单词卡以及写作纸。 七、教学方法 交流法，互动法，思考学习法，探究学习法 （Communicative language teaching Warmer，Presentation，Practice，Consolidation，Extension） 八、教学过程 （一）?热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.Greetings 2.Play a game. 【设计意图】：以打地鼠的游戏来激活学生的思维和旧知，通过游戏进一步激活学生的思维，复习关于学过的字母组合发音并引出本课主题，为本课的学习做好铺垫，同时将新知识纳入到原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，为本课的学习埋下伏笔，自然地进入本课的学习。 （二）呈现新课 (Presentation) 1. Lead in(导课) T：Daisy has a good friend,His name is Horton.Do you want to know a story about