小学道德与法治六年级上册第二单元作业设计.docxVIP

小学道德与法治单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 六 上 人教版 第二单元：我们是公民 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 公民意味着什么 P22——P31 2 公民的基本权利和义务 P32——P41 单元分析 本单元通过“我们是公民”这个主题，让学生知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务，知道我国颁布的与少年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识。要求学生建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构、国家主权与领土，认识国防的意义，增强民族团结意识。能初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识。了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识。遵守公共生活规则，初步了解合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义，知道我国加入的一些重要国际组织和国际公约。 单元学习与作业目标 本单元作业设计要求学生理解公民身份从何而来，了解公民的内涵，树立公民意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感。能自觉维护中国公民的声誉和形象。知道中国公民享有哪些基本权利，承担何种基本义务。了解我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。 单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 课时作业 公民意味着什么 基础性作业 我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是（ ）。 国籍取得的方式一般有两种，一是以（ ）的方式取得；二是以申请（ ）的方式取得。 我国居民身份证上独一无二的信息是（ ）。 中国公民如果在海外遇到紧急情况，可以拨打（ ）热线电话求助。 （ ）是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。 “公民”一词最早出现于（ ）。 公民身份号码由（ ）位数字组成。 居民身份证上印有的信息有： 。 我国自主设计、自主集成研制的深海载人潜水器是（ ）。 A飞龙号 B猛龙号 C奋斗者号 D玉龙号 发展性作业 下列不是以出生的方式取得国籍的是（ ）。 A亮亮出生在美国，爸爸妈妈是中国公民，爸爸妈妈给他选择了中国国籍。 B小明出生的中国，祖祖辈辈都生活在中国，他也是中国国籍。 C小亮的爸爸是中国公民，妈妈是菲律宾人，他出生在菲律宾，爸爸妈妈给他选择了中国国籍。 D小刚出生在中国，结婚后定居英国，加入了英国国籍。 判断： 美籍华人不是中国公民。（ ） 中国公民可以具有双重国籍。（ ） 犯罪后被判刑就失去公民身份了。（ ） 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。（ ） 公民身份证第1——6位是（ ）码。第7——14位是（ ）码。第15——17位是（ ）码。第18位是（ ）码。 简答题： 把贴有快递单的包装盒丢进垃圾桶合适吗？说说你的想法。 公民的基本权利和义务 基础性作业 宪法规定，公民享有广泛的 等方面的权利。 权利不是（ ）的，而是有界限的。 宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的（ ）。同时必须履行宪法和法律规定的（ ）。 （ ）月（ ）日是世界人权日。 12366是全国统一的（ ）服务热线。 发展性作业 公民应如何行使基本权利？ 国家为什么要尊重和保障人权？ 单元质量检测作业 选择： 目前，我国已经参加的国际人权条约有（ ）余项。 A10 B20 C30 D40 《国家人权行动计划（2016——2020年）》目录中“特定群体权利”不包括（ ）。 A妇女权利 B老年人权利 C运动员权利 D残疾人权利 关于权利和义务的说法，正确的是（ ）。 A权利比义务重要 B权利和义务是一致的 C权利和义务是矛盾的 D义务比权利重要 小明去商店买东西，