小学道德与法治六年级上册第四单元作业设计.docxVIP

小学道德与法治单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 六 上 人教版 第四单元：法律保护我们健康成长 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 我们受特殊保护 P72——P81 2 知法守法、依法维权 P82——P92 单元分析 本单元是法制教育的落脚点，以“法律保护我们健康成长”为主题。更加重视法律的实际应用，培养学生运用法律解决问题的意识。通过对于未成年人相关法律的了解，以及对于执法守法、依法维权这一概念的深化学习，让学生进一步了解法律的运行机制，从而对依法治国、依法办事产生更深的认同，培养法治思维。 本单元阐述重要的民事权利，让学生感知生活中的法、身边的法，了解法律对未成年人的特别保护，初步理解权利行使规则、依法维权和滥用权利的区别。学习依法维权的基本途径，树立依法维权意识，形成对校园欺凌行为的认知与防范意识。初步认知常见的违法和犯罪行为，意识到其危害，了解要承担的法律责任。进一步树立规则意识，养成遵纪守法的行为习惯，初步形成运用法律知识辨别是非、维护自身合法权益的能力。 单元学习与作业目标 本单元作业设计目标是让学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知。了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。让学生从一般公民的视角知道要遵守法律、做守法公民。让学生用好法律维护权利，了解维护权利的途径、方法和技巧。 单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 课时作业 我们受特殊保护 基础性作业 判断： 有些法律规定达到一定的年龄才享有相应的权利，但不管什么年龄都要承担相应的义务。（ ） 在我国，未满6周岁的儿童可以就读小学一年级。（ ） 在我国，年满12周岁的儿童准许在道路上驾驶三轮车。（ ） 我们因为作业负担重，所以不用做家务。（ ） 学校可以将各类考级证书作为学生入学的条件。（ ） 父母不得使接受义务教育的未成年人辍学。（ ） 父母因外出务工不能履行对未成年人监护职责的，可以对未成年人子女置之不理。（ ） 关心爱护未成年人是学校和家庭的任务，与社会无关。（ ） 发展性作业 简答题： 怎样保护未成年人？ 为什么要关爱、保护农村留守儿童？怎样保护？ 我国为什么制定《中华人民共和国义务教育法》？ 问答题： 10周岁的小明放学后自己骑自行车回家，被警察拦住了，警察叔叔告诉他不可以骑自行车上路，警察这样做对吗？为什么？ 小明今年13岁，暑假期间，妈妈让小明去某企业应聘，可是这家企业拒绝录用小明。这家企业的做法对吗？说说你的理由？ 知法守法、依法维权 基础性作业 填空： 公民享有（ ）权、（ ）权、（ ）权和（ ）权、（ ）权以及参与经济、文化、社会生活等各项权利。 家长如果不让未成年人的我们上学就违反了（ ）的规定。 老板拖欠小明的工资，小明可以依据（ ）申请劳动仲裁。 小明的爸爸经常酗酒后打他，小明的爸爸违反了（ ）。 当我们的（ ）受到侵害时，应当及时将情况告诉家人或老师，寻求法律专业人员的帮助，向有关部门寻求保护。 依法维权要靠证据，一切能够证明案情事实的材料都可以成为证据，例如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、电子邮件、证人证言等。 （ ）是保护我们权利的最有效、最有力的手段。 （ ）应当在法律的范围内行使和保护权利，而不能超越法律范围滥用权力，超越法律的诉求得不到法律的支持。 发展性作业 简答题： 未成年人维权的途径有哪些？ 未成年人在维护自身权利时，怎样保护自己？ 未成年人如何维护自己的合法权利？ 问答题： 你独自在家时，门外有人说是送快递的，让你开门，你怎么办？ 放学回来看到陌生人在敲自己家的门，该怎么办？ 有人故意触碰你身体的隐私部位，你怎么办？ 单元质量检测作业 填空： 《 》是为了保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效预防未成年人违法犯罪而制定的法律。 公务员应当具备的最低年龄条件是（ ）周岁。 判断： 遭遇欺凌时忍气吞声。（ ） 遇到侵犯时要及时报警