“双减”优秀作业设计：初中英语作业设计案例三篇.docx

“双减”优秀作业设计：初中英语作业设计案例三篇 （一） “双减”背景下的英语听说课作业设计 学段：八年级 学科：英语 课题Unit7 课 题 Unit7 topic3 I cooked the most successfully Section B 目标确立依据 一、 课标分析 《义务教育英语课程标准》（2011 年版）对本课的要求是：1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语 段，识别主题，获取主要信息。2.能在教师的指导下 参与角色表演等活动。3.能根据话题进行情景对话。二、 课标分解 学生学什么 学习饮食话题有关点餐和接单所用的词汇、短语 和长难句。 学生学到什么程度 学生根据所学知识能够认清菜单上的菜品，并能 够运用英语句子在教室设立的英语情境中进行点餐和 接单模拟情景对话。 学生怎么学 通过听对话，语境模拟和小组合作讨论学习，并 进行日常实践应用。 进行日常实践应用。 教材分析 本节课是仁爱版英语初中八年级下 unit7 topic3 Section B,是一节听说课，教材通过菜单图片让学生们进一步了解菜品，通过对话呈现了有关点餐和接单 的语言知识及基本表达，并应用到实际的英语情景中进一步提升学生英语学习的输出能力。同时，本节课 还创设出贴近生活的日常对话语境，是对所学词汇、 语音、语调等语音知识的综合训练，旨在提高学生的 综合语言能力。 学情分析 八年级学生大多数在实体店和网上点餐之中，能 够根据菜单点餐，并能够根据接单员的建议达成良好 的用餐体验。学生们已经在课堂上能够初步的掌握有 关点餐和接单的英语单词和短语，并能够理解相关的 英语对话。 作 业 目 标 知识上，学生们能够记忆理解本课所学的有关点餐 和接单的单词、短语和基本表达的句型。 能力上，学生们可以通过情景剧的形式，掌握有关 点餐和接单的基本表达方式。 效果上，各层次的学生都能够根据适合的作业掌握 本科的基础知识，通过情景剧等实践方式来增加作业 的趣味性和实践性。 ， 检测重点难点 重点：学生们能够通过听音模仿跟读的方式掌握学习 与点餐接单的相关词汇如： soup,order,lemon,menu 等，进一步学习与点餐和接单相关的表达如：Could I… ,What would you like? ---I'd like…,Anything else? 等等。 难点： 1. 学习与点餐和接单相关的表达如： Could I… ,What would you like? ---I'd like…,Anything else? 等等。 2.根据餐厅的实际菜品输出英文菜单。 作 业 设 计 课后作业（30 分钟） 一、（基础巩固类）（10 分钟） 所有学生听课文 1a 录音并模仿跟读 3 到 4 遍，直到能够把对话准确流利的读出来并尝试复述 所有学生完成课后字词检测和短语的练习 80%的学生熟练的掌握对话中的表达并能够录音4.所有学生完成教师根据对话设置出的填空题目Kangkang: Hello! Beijing International School. Mr. Zhao: Hello! This is Mr. Zhao. I know you're holding a food festival. Could I a meal by phone? Kangkang: Sure. What you like? Mr. Zhao: I'd like fried rice, roast chicken and tea. Kangkang: Anything else? Mr. Zhao: No, that's all. My office is at No. 62 on Beisihuan Road. Kangkang: OK! We'll the food to you in thirty minutes. See you soon. Mr. Zhao: Thanks a lot. See you. 参考答案：order、would、lemon、send、 【设计意图】通过基础的作业设计，让学生们能够通 过听音模仿跟读，提升学生们的英语语感，并能够扎 实掌握本部分的核心词汇和短语。 【评价方式】评价方式：自评+互评 评价标准：①朗读对话内容发音的准确性，注意重读音节②语调自然流畅，语速恰当，注意What 疑问句的语调正确③句子朗读的连贯性 二、（综合应用类）（20 分钟） 在餐厅吃饭的时候注意菜单，选中中文菜单中的几 个菜品，转化成英文菜品。 记录日常点餐的过程，能够用简单的英语表达与接 单员互动，可通过绘画笔记的形式或者视频的方式进 行展示。 3.参照外国餐厅点餐的视频，和同学一起分角色模拟 外国餐厅中的点餐和接单。 【设计意图】通过实体情景的体验，