“双减”背景下如何打造高效的小学英语课堂.docx

“双减”背景下如何打造高效的英语课堂 “双减”背景下如何打造高效的英语课堂 2021 年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，对切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。我校更是积极响应，从多个方面发力，扎实推进“双减”工作，全面扎实做好“双减”工作。作为一名一线教师，为了更好地贯彻落实“双减”政策，我积极学习，提高认识，积极更新教育理念，切实提升自己实施素质教育的意识，用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。文件中提出：“双减”的指导思想要着眼建设高质量的教育体系，强化学校教育主阵地作用。这一要求的提出，使我更清晰地意识到教师的核心素养就是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师专业技能，还要聚焦课堂，提高课堂的实效性，提升课堂教学设计于实施能力的水平，助力学生学习，让学生体会课堂学习的乐趣。下面，针对“双减”政策的提出，我的课堂有了如下的变化：01 激发学生的思维动机“双减”背景下的课堂要更有趣味性。教学中教师更应多费些心思，需要深刻的挖掘教材，从学生自身的生活实际出发，课堂中只有 2021 年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培 训负担的意见》印发，对切实提升学校育人水平，持续规范校外培训， 有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规 定。 我校更是积极响应，从多个方面发力，扎实推进“双减”工作， 全面扎实做好“双减”工作。作为一名一线教师，为了更好地贯彻落 实“双减”政策，我积极学习，提高认识，积极更新教育理念，切实 提升自己实施素质教育的意识，用新理念开展教育教学工作，创造新 的经验方法。 文件中提出：“双减”的指导思想要着眼建设高质量的教育体系， 强化学校教育主阵地作用。这一要求的提出，使我更清晰地意识到教 师的核心素养就是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业 学习，提高教师专业技能，还要聚焦课堂，提高课堂的实效性，提升 课堂教学设计于实施能力的水平，助力学生学习，让学生体会课堂学 习的乐趣。下面，针对“双减”政策的提出，我的课堂有了如下的变 化： 01 激发学生的思维动机 “双减”背景下的课堂要更有趣味性。教学中教师更应多费些心 思，需要深刻的挖掘教材，从学生自身的生活实际出发，课堂中只有 提出具有强烈吸引力的问题情境，才能激发学生对学习的兴趣，激发 学生思维的动机。 例如：在教授数字 例如：在教授数字 20 以内单词时，我选用各种小动物，小动物 对于孩子有无法抵抗的吸引力，从而激发学生对探索新知的欲望，一只乌龟几条腿？两只乌龟？三只乌龟？四只乌龟呢？孩子通过自己的思考，总结发现 13—19 数字单词的规律。这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的英语思想，完成了学科间的整合，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中，培养了学生对新知识探究的习惯和能力。02 培养学生的思维方法在落实高效课堂中，我引导学生在解决英语问题时，要把面对的问题通过转化、分析等变化成已知的英语问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。例如：在学习以助动词 Do、Does 提问的时候，解决此类问题时就需要学生动脑思考是应从问题入手分析呢，还是应从答语入手。（一）Do 对于孩子有无法抵抗的吸引力，从而激发学生对探索新知的欲望，一 只乌龟几条腿？两只乌龟？三只乌龟？四只乌龟呢？孩子通过自己 的思考，总结发现 13—19 数字单词的规律。这样设计教学既渗透了 “知识来源于生活”的英语思想，完成了学科间的整合，又使学生意 识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学 习动机被激发起来，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中，培 养了学生对新知识探究的习惯和能力。 02 培养学生的思维方法 在落实高效课堂中，我引导学生在解决英语问题时，要把面对的 问题通过转化、分析等变化成已知的英语问题。在这个思维过程中， 要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、 一般与特殊等思维方法。 例如：在学习以助动词 Do、Does 提问的时候，解决此类问题时 就需要学生动脑思考是应从问题入手分析呢，还是应从答语入手。 （一）Do you like corn?Yes,.当看到这个问题时，要先让学生 自己观察，找出主语是谁，主语所对应的助动词是谁，代表肯定的应 该怎样说。学生分析结果是：提问时主语是第二人称“you”，回答 的时候就应是第一人称“I”。第一人称应用助动词 do,do 表示肯定， don’t 表示否定。教师讲解时引导学生，这种思考