1亿有多大第十七课时 (2).doc

四年级数学学科教学设计 教学内容 一亿有多大 授课时间 9、25 授课周次 5 教学目标 1．借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。 2．经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。 3．在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系。 重 点 经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。 难 点 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 　　 教学准备 多媒体课件 执 教 者 李忠敏 教　　　　学　　　　过　　　　程 一、引入新课 （一）猜想1亿有多大 师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少？（课件出示：100000000）对，是1亿，1亿大吗？猜想一下1亿有多大？ （二）从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。 二、活动范例 （一）确定研究课题 1．师：（拿出一张打印纸）这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起呢？猜一猜有多高。 2．师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚？我们从1亿张纸有多厚研究起。 （二）确定研究方案局部推算整体 1．师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量？不能直接测量怎么办？（可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度。） （三）进行实验：测量、计算 1．师：知道怎么做了吗？那大家就以小组为单位，取100张、500张或1000张纸来测量厚度，推算出1亿张纸的高度。 2．学生分组实验。 学生分成A、B、C三组：A组：测量出100张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。B组：测量出500张纸的高度，然后推算1亿张纸的高度。C组：测量出1000张纸的高度，然后推算1张亿纸的高度。 教师参与到学生的活动中，有针对性地指导、帮助。 （四）建立1亿表象 1．1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。 2．建立1亿表象 世界上最高的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）它有多高？（8844米）与1亿张纸的高度比比，有什么感觉？（比珠穆朗玛峰还高） 3．小结：我们是怎么研究1亿张纸有多高的？ 三、自己设计方案，再次体会 1．刚才我们研究了1亿张纸的高度，你们还想研究哪些有关1亿的问题呢？（1亿粒大米有多重？1亿颗黄豆有多重？1亿秒有多长时间……） 2．每个小组先确定一个研究课题，设计好研究方案（先测量多少？怎样推算？），然后开展实验研究，得出结论。 四、通过今天的学习你有什么收获？你觉得1亿有多大？ 教学反思 通过课堂教学，让学生亲身体验数字的大小，并在体验中，学会运用所学知识来解决问题，切实给学生自主活动的平台和空间。不足之处是活动中，个别学生的参与度有待提高。