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金艺花社会心理学会计学引 言社会心理学诞生时间：1908年诞生的2个标志：美国社会学家罗斯：《社会心理学》英国心理学家麦独孤：《社会心理学导论》第一节 概述 第一单元 研究对象和范围一、社会心理学的2个定义 1.侧重于心理学的定义 对个体的社会行为和社会意识的研究（F·奥尔波特，1924） 研究内容：个体行为如何受他人存在的影响而发生变化 影响的形式：现实的影响；想象的影响；隐含的影响 研究方法：心理学的方法 2.侧重于社会学的定义 从社会互动的角度界定社会心理学，认为社会心理学是 关于社会互动的研究，应以群体心理为基础。 第二单元 社会心理学简史E.P.霍兰德（3个阶段）：一．哲学思辩阶段（启蒙期）二．经验描述阶段（形成期）三．实证分析阶段（确立期）第三单元 社会心理学的研究方法 一．遵循的3个原则（一）价值中立原则——尽量减少主观因素的影响，保持客观公正，但对反社会的和引起心理障碍的价值观，应积极干预和引导。（二）系统性原则——把研究对象纳入系统进行考察，并用系统的方法。（三）伦理原则——研究讲究道德，注意保护被试者，对被试者的资料加以必威体育官网网址等。 二.社会心理学研究3个方法第四单元 社会心理学的四个理论流派 4个理论 代表人物 主 要 内 容 社会学习论 班杜拉 沃尔斯特通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。学习的机制：联想、强化、模仿观察学习过程：注意、保持、动作再现、动机。人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。 社会交换论 霍曼斯五个命题：成功、刺激、价值、剥夺-满足、侵犯-赞同詹姆斯在与他人处于互动关系的个体的情境中研究群体生活。重视与强调事物的意义、符号在社会行为中的作用。核心概念是“符号”。 符号互动论 布鲁默米德意识与潜意识、力必多、快乐原则与现实原则、生本能与死本能、精神分析论弗洛伊德人格结构：自我、本我与超我心理治疗的目的是发展病人的创造性潜力及完整人格，而非治疗症状。提出“集体潜意识”理论。 荣 格沙利文、霍妮 弗罗姆、埃里克森霍妮的“文化因素论”；沙利文的人际关系学说埃里克森的人格发展八阶段论一.社会学习论吸收了行为主义主要的理论假设，认为先前的学习对现在的行为有决定作用。（一） 简史行为主义 社会学习论巴浦洛夫（俄国）华生（美国）斯金纳（美国）班杜拉、米勒、多拉德 、沃尔特斯社会学习论代表行为主义代表（二）学习机制 1.联想 经典条件反射。狗形成铃声---食物的联想。2.强化 行为后的奖赏与惩罚作为强化物，使某种行为固定下来并反复出现。奖赏?正强化；惩罚?负强化。 3.模仿熟能生巧鹦鹉学舌、东施效颦（三）观察学习 （班杜拉，个体通过对他人行为与结果的观察，获得新的行为反应模式，或对已有行为模式加以修正。） 1、注意过程（决定个人在所接触的示范性因素中选择什么，汲取什么。） 2、保持过程（模仿发生的前提，主要依赖表象和言语编码两种表征系统。） 3、动作再现过程 （将已编码的符号表象转译为相应的行为。） 4、动机过程（观察向行为转化的动因。）二.社会交换论 主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为，重点强调“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换”。 （一）简史 创始人：霍曼斯（G.Homans， 1950 ） 代表人物：霍曼斯、布劳、埃莫森（二）、霍曼斯交换理论的基本命题 1、成功命题：个人的某种行为越是经常的得到相应的报酬，他就越可能重复这一行动（eg:乖女孩儿）2、刺激命题：相同的刺激可能会带来相同或相似的行为。 3、价值命题：如果某种行为的后果对一个人越有价值，那么他就越有可能采取该行动。4、剥夺-满足命题：个体或群体重复获得相同奖赏次数越多，则该奖赏对他的价值就越小。5、侵犯-赞同命题 当个人的行为没有得到预期的报酬或者受到了没有预料到的惩罚时就可能产生愤怒的情绪，并有攻击的行为；当个人的行为得到预期的报酬，甚至超过预期值时，或者没有得到预期的惩罚时，他会感到高兴，并产生赞同的行为。 三、符号互动论 一种主张从人们互动着的个体的日常自然环境去研究人类群体生活的社会学和社会心理学理论派别。又称象征相互作用论或符号互动主义。核心概念“符号”——语言、文字、记号、动作、姿势（一）简史 该理论源于美国实用主义哲学家W.詹姆斯和G.H.米德的著作。 但最早使用符号互动这一术语的是美国社会学家H.G.布鲁默 。 E.戈夫曼是符号互动论在现代的主要代表人物 。米德詹姆斯（二）符号互动论的基本假设1.个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的。2.事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物自身中。3.个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。（三）符号互动论主要观点1、心智