《买鲜花》教学设计.doc

《买鲜花》教学设计 淳化县 杨 荣 教学目标： ? ??1．通过“买鲜花”的问题情境，提高学生提出问题和解决问题 的能力。 2.?结合解决问题的过程，探索“先乘除、后加减”的运算顺序，体会数学与生活的密切联系。 ????3．引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确的进行除加、除减两步式题的计算。 教学重难点： 掌握先除法后加减的运算顺序；培养学生合作学习的习惯。 教学方法：合作交流、探究 教具、学具： 电脑课件、口算卡片。 教学过程： 一、复习引入 1.?? ??口算 4×5=????? ??????28?7=????????? ??7×9=??????? ? 40?5=????????????18+20=???????????81?9= 2.?? ??练习 4×8+6????????? ??7+9×5??????????? ??40-6×4 生独立完成，集体订正。 二：探索新知 出示课本第14页“买鲜花”的情境图，引导学生观察。（课件显示情境图） 1.?? ??理解图示内容。 提问：从图中你能找到哪些信息？ 指名回答，引导学生找到如下几个信息： 玫瑰花每枝5元； 菊花每束4枝，每束8元； 康乃馨每束8枝，每束24元； 百合花每枝4元。 2.?? ??提出问题 设疑：根据图示的信息，你能提出什么问题? 生交流讨论、反馈 3解决问题 （1）。理解题意，列式计算。 引导学生先独立思考：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？然后在小组内交流，讨论。 集体反馈： 一种方法：24?8=3（元）???? ??5-3=2（元） 答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。 第二种方法：5-24?8 ???????? ??=5-3 ???????? ??=2（元）?? ??答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2 元。 （2）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 4.独立尝试解决问题 （1）引导学生提出：1枝菊花和1枝百合花共花多少元？ 让学生独立解答。 （2）引导学生进行集体交流，反馈结果： （1）8?4=2（元）????? ??2+4=6（元） （2）8?4+4 =2+4 =6（元） ?? ??（3）4+8?4 ?????? ??=4+2 ?????? ??=6（元） 通过交流，引导学生归纳出：在既有加法又有除法的两步计算题，要先算除法，后算加法。 三、课堂练习 1.指导学生完成第15页的第1----4题。 四．课时总结 通过这节课的学习，你有什么收获？生自由谈体会。 五．作业 ? 板书设计： ???????????????????? ???买鲜花 （1）5-24?8 =5-3 =2（元） 答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。 （2）8?4+4?????????????? ??4+8?4 ????? ??=2+4??????????????? ??=4+2 ????? ??=6（元）??????????????=6（元） ? ???答：买1枝菊花和1枝百合花共花6元。