高校创业教育问题浅析.docVIP

PAGE PAGE 1 　　【摘要】在严峻的就业形势下，大力发展创业教育是解决问题的途径之一，也是教育发展的需要。本文从分析高校创业教育现状出发，分析了高校创业教育的必要性和目前高校中创业教育存在的问题，并提出了一些切实可行的对策建议。 　　【关键词】创业教育；创业观；就业 　　高校扩招后，大学毕业生数量持续攀升，2012年我国大学毕业生人数达到680万人，再创新高，就业工作任务艰巨。基于此，越来越多的大学生主动或被动地走向自主创业之路，大学生创业已成为目前缓解就业困难和大学生实现自我人生价值的一个重要途径。当前，我国大学生创业水平相对其他国家而言还比较落后，创业文化和氛围还不浓厚，大学生自主创业率、创业成功率都很低。因而，重视对大学生创业意识和创业观念的培养以及创业能力的培训是高校必须及时研究的重大课题，这就需要加强创业教育。 　　一、高校创业教育现状 　　创业教育（enterprise　education）是培养各种创业综合素质的教育，包括培养人的创业意识、创业思维、创业技能等，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。目前，创业教育被联合国教科文组织称为教育的‘第三本护照’，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。 　　1.我国创业教育发展的历程 　　国内的创业和创新教育起步较晚，以1997年的“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端的话，创业教育在我国高校已开展了近15年的时间。在此期间，1999年的全国“挑战杯大学生创业大赛”，在全国高校范围内产生了广泛影响；2002年，教育部宣布清华、上海交大、人大、北航、西安交大等9所院校作为首批“创业”教育试点学校，明确试点“创业教育”。目前比较有代表性的主要有上海交大的体验式教育模式、中国人民大学的素质教育模式、北京航天航空大学的专业技能模式等。 　　2.大学生对创业的认知程度 　　在2l世纪的今天，大学生创业教育不仅应当是市场经济的必然要求而且也是挖掘大学生创业潜力的必然选择。然而，虽然目前大学生创业教育已经起步，但是仍存在大学生对创业教育的重要性认识不足的问题。有调查显示，在被抽样调查的几所高校大学生中，只有63.4%的大学生认为接受创业教育非常有必要，而有36.6%的人认为创业教育无足轻重。因而，大学生急需获得有关创业方面的教育，包括培养他们的创业观念和培训其创业技能，而现实中基本上不能够满足他们需求。这也是由于国家、社会、学校等各个方面的原因所致，直到目前为止还不能够为大学生提供一个获得创业教育的行之有效的通道。这在某种程度上说明大学生创业教育的社会大环境还没有得以形成。 　　3.创业教育新政策的出台 　　1997-2012年，中国高校创业教育的发展经历了国家创业教育政策提倡、引导、全面推动3个发展阶段。专家认为，我国有关部门推动创业教育，还处在一种为大学生就业找出路的阶段，还没有提高到国家经济发展“驱动力”的高度。 　　2011年6月1日，国务院下发的《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》提出各高校要广泛开展创业教育，将创业教育课程纳入学分管理。2012年8月1日，教育部办公厅在网站上公布了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》。《基本要求》中明确，把创业教育教学效果作为学校本科教学评估的重要内容，作为本科人才培养质量的重要指标，并体现在学校本科教学质量年度报告中。 　　因此，各高校应该及时转变教育思想和教育观念，树立现代创业教育理念，准确把握创业教育的精神和实质，将创业教育渗透到高校教育改革中间去，努力提高大学生的创业意识和创业能力，有效指导大学生的创业活动，为大学生自主创业做好智能和技能的储备。 　　二、高校中创业教育存在的问题 　　我国的创业教育还处于启动或萌芽状态的落后局面。日前各高校推动创业教育，或积极或被动，还处在一种为大学生就业找出路的阶段，没有提高到国家经济发展“驱动力”的高度。而在现有的创业教育试点中，其教学模式也往往局限于知识传授型，没有给学生足够的实践机会和发展空间。综合来看，目前各高校的创业教育主要存在下述问题： 　　1.创业教育的定位模糊 　　当前我国有很多高校在开展创业教育，但课程只限于《创业学》、《创业基础》等纯理论性的创业课程，不能形成完善的创业教育知识体系，更缺乏相应的创业实践磨练。在教学模式上，也只通过举办创业创新竞赛、创业创新讲座等形式进行创业教育，并没有将创业教育纳入学校整体教学计划，融合到学校教育体系之中。这就使得各高校创业教育人才培养定位模糊，与学科专业教育的开展并未形成有机联系，是在“正规教育”之外，利用课外时间进行的“业余教育”。这一舍本逐末、注重形式的做法使创业教育失去了学科专业这一最有力的依靠，致使创业学子们激情有余而内功不足。 　　2.大学生对创业教育的认知度不够