iep的制定长期目标的撰写.ppt

第二章 IEP的制定（三） 长期目标的撰写 一、各种目标定义 （一）教学上目标 IEP上目标 概念定义 台湾法令 法令定义 1 2 3 （二）IEP上目标 G 概念定义 Definition F 法令定义 Definition T 台湾法令 Law 台湾学年目标/学期目标/短期目标间之相关性 项目 IEP目标 各科教学目标 拟定时间 开学一个月内 开学初 主体 身障学生之学习 教师之教学 时限 一（学）年、一学期 一学期 范围 学生接受学校教育所需能力 教师教导之科目分科撰写 内容 学生应达之能力 学生学期教育目标 撰写依据 学生能力评估之结果 学生之学期教育目标 应用 教师据以拟定教学计划 教师按进度教学与评量 表2-1 IEP目标与教学目标之异同 注意 了解 认识 获得 掌握 理解 表现 二、长期目标的撰写 （一）长期目标的一般用语 （二）长期目标的撰写要点 小华是四年级学生，他无法达到班上阅读水准，他能在两分钟内用口语正确地读出二年级水准的95/100的字词，及三年级水准的40/100的字词。他的阅读理解能力是正确回答二年级水准阅读测验题目达4/5,及三年级水准的0/5。 思考：小华的长期目标该如何拟定？ （三）长期目标的撰写举例 分析：小华的现状 检核：小华的长期目标（一）阅读流畅速度 9岁，唐氏，适应能力较好 10岁，本是正常儿童，由于视神经瘤、脑积水，压迫视神经，导致智力落后和视力低下；刚入学时不能站立 观看视频，根据视频呈现的教学片断，分领域撰写男孩和女孩的长期目标？ 练习 评量方法 三、长期目标的评量 评量结果 评量注意事项 如何根据长期目标来撰写个案的短期目标？